探索部編語文新教材閱讀之路

吳姣

手捧小學(xué)一年級部編語文教材，注意到每一課都有活潑的卡通插圖，畫得很生動，心想孩子們應(yīng)該會喜歡，也得到了印證。孩子們很激動，他們像翻故事書一樣翻個(gè)不停。上課時(shí)，老師講到“和大人一起讀”環(huán)節(jié)的“讀書真快樂”，天真可愛的孩子脫口而出：“老師，我們在家已經(jīng)讀過了?！痹瓉?，愛讀書，是孩子的天性。

細(xì)細(xì)品讀一年級部編語文新教材，編者在閱讀上下了一番功夫。不論是閱讀內(nèi)容坡度的設(shè)置、拓展課外閱讀的空間，還是閱讀方法的指導(dǎo)，以及閱讀教學(xué)方法的引領(lǐng)，都較之以前有深度的挖掘。

一、閱讀內(nèi)容有坡度

提倡參與式閱讀，教材設(shè)置為親子共讀提供便利。部編教材中許多充滿童趣的小韻文及童謠、兒歌，都是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，這些內(nèi)容簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，與學(xué)生生活中的實(shí)際體驗(yàn)非常接近，因此在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠作為親子閱讀的材料，使家長的教育參與其中。同時(shí)，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們還需要家長的輔助教學(xué)來形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是一個(gè)長期且枯燥的過程，如果能夠使家長的伴讀和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，那么學(xué)生學(xué)得會更輕松，家長伴讀得會更快樂。

一年級課本里放這么多兒童詩，一是因?yàn)槎绦【罚x起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。學(xué)會了一首詩，孩子總會時(shí)不時(shí)背背讀讀，有時(shí)不由自主地哼出來，慢慢就建立起語感，覺得語言文字有意思了。

寓言故事、名著閱讀、美文賞析、文言文閱讀，層層深入地考察孩子閱讀的寬度以及深度，并且注重和培養(yǎng)考生在閱讀過程中學(xué)習(xí)、思考、歸納、整合的過程及遷移、運(yùn)用能力，也考查學(xué)生借助文本把握古代人文思想的能力。

閱讀，對于孩子來講，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步培養(yǎng)的過程。這個(gè)過程無法一蹴而就，也不能操之過急。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，這是爬坡的意義，也是閱讀的價(jià)值。

二、課外閱讀有空間

一年級上冊，人教版原來有41課，部編版減少為32課；一年級下冊，人教版原有39課，部編版減少為29課。同時(shí)，識字量和寫字量則分別比原來減少了。拼音教學(xué)由原來的四個(gè)單元壓縮到兩個(gè)單元，學(xué)生拿到“瘦身”版的語文課本，為課外閱讀引進(jìn)課堂提供了大量的空間。

課文數(shù)量的減少，不要簡單地理解為“減負(fù)”，而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視閱讀等方面的內(nèi)容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。

三、閱讀指導(dǎo)有方法

部編版語文教材在指導(dǎo)孩子閱讀上想了許多辦法。每次閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。有瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體等，都各有方法引導(dǎo)。希望老師在精讀精講之外，交給學(xué)生各種實(shí)用的讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀，還有非連續(xù)文本閱讀、檢索閱讀，等等。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

這可能是一個(gè)突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書?！?/p>

四、閱讀教學(xué)有拓展

部編版語文教材比起以往的教材，更加注意往課外閱讀延伸了，鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”，也就是和考試甚至和寫作并不定“掛鉤”的書；鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。

閱讀教學(xué)“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。

可是拓展閱讀的課文哪里去找？由北京大學(xué)語文教育研究所組織編寫、人教社最近出版的《語文素養(yǎng)讀本》，其選文的經(jīng)典性、可讀性都比較好，能大致配合新教材各個(gè)年級、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，從小學(xué)到高中24冊，每學(xué)年2冊。

德國一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人在13歲最遲在15歲前如果不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對書的感情，那么他今后的一生將很難再從閱讀中找到樂趣，閱讀的大門可能永遠(yuǎn)對他關(guān)閉。所以，從家庭到學(xué)校再到社會，我們必須像關(guān)心孩子們的身體一樣，關(guān)心他們的閱讀及精神成長。將閱讀延伸至課外，用課堂上習(xí)得的閱讀方法大量閱讀課外書。讓孩子對書籍、對語言、對文字產(chǎn)生親密感，這，是我們能送給孩子的最好的禮物。語文，是閱讀的盛宴。

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)）endprint