思政輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用分析

刁文玉

摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題正隨著高校擴(kuò)招，大眾化教育的普及而變得越發(fā)嚴(yán)峻。因此當(dāng)前的高校也會(huì)開(kāi)設(shè)就業(yè)教育相關(guān)教育，就業(yè)率也成為了衡量學(xué)校教育質(zhì)量以及專業(yè)熱門(mén)程度的重要指標(biāo)。因此，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力成為了高校教育當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。解決高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方的共同努力。在學(xué)校層面，思政輔導(dǎo)員能夠發(fā)揮相當(dāng)重要的作用。對(duì)于學(xué)校就業(yè)教育存在的觀念、制度和模式都能夠發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃合理性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：思政輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為當(dāng)下刻不容緩的命題。黨的十八屆三中全會(huì)《中共關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》當(dāng)中就明確提出，大學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，深化教育體制改革要將高校畢業(yè)生畢業(yè)的就業(yè)問(wèn)題作為重中之重，在未離校時(shí)就要對(duì)他們施以就業(yè)技能培訓(xùn)并對(duì)就業(yè)特別困難的行業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。而就業(yè)的基礎(chǔ)就在于出校的時(shí)候要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己要做什么，要怎么做有明確的規(guī)劃和目標(biāo)。

一、革新學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念

1.1當(dāng)前就業(yè)觀念存在嚴(yán)重問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代工具理性的觀念滲透了社會(huì)生活的方方面面。韋伯所提出的，人們對(duì)于效率和結(jié)果的過(guò)分追求，正在為整個(gè)人類社會(huì)帶來(lái)浮躁的風(fēng)氣。對(duì)于就業(yè)而言更為明顯。很多大學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而科學(xué)的就業(yè)培訓(xùn)，有著一種較為功利主義的實(shí)用至上的就業(yè)觀念。用某個(gè)行業(yè)的就業(yè)率衡量是否踏入這個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以薪資水平作為衡量一份工作好壞的最重要依據(jù)。事實(shí)上這就導(dǎo)致了他們對(duì)于短期內(nèi)的效益過(guò)于注重而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展當(dāng)中，哪個(gè)行業(yè)人才需求最旺盛以及自身能力和素質(zhì)在哪個(gè)行業(yè)才能夠得到更大的鍛煉和發(fā)展。因此很多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃就是簡(jiǎn)單的——找個(gè)掙錢多的工作，再不行就找個(gè)穩(wěn)定的工作。

1.2思政輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)觀念革新的作用。此時(shí)思政輔導(dǎo)員的作用就十分突出和明顯。我國(guó)教育部從2008年起就規(guī)定各大高校必須將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關(guān)課程內(nèi)容，作為公共課和必修課納入各專業(yè)課程體系。同時(shí)必須配備專門(mén)的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，現(xiàn)今一般是思政輔導(dǎo)員在負(fù)責(zé)這一塊工作的落實(shí)。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，思政輔導(dǎo)員能夠通過(guò)對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的考量，將能力至上，發(fā)展前景至上而非當(dāng)前薪資水平至上的就業(yè)觀，通過(guò)系列課程直接傳達(dá)到學(xué)生處，幫助他們樹(shù)立起正確的就業(yè)觀念，做好短期的畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，以及長(zhǎng)期的整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃。

二、落實(shí)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)制度

雖然我國(guó)教育體制改革當(dāng)中，以培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為指導(dǎo)目標(biāo)，已經(jīng)從頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的配套設(shè)施的建設(shè)。然而，將這樣的理念和制度落實(shí)到實(shí)處卻存在著很大的問(wèn)題。切實(shí)落實(shí)當(dāng)前已有的制度和理念需要發(fā)揮目前在負(fù)責(zé)這一塊工作的思政輔導(dǎo)員的主體作用。

2.1落實(shí)已有制度。思政輔導(dǎo)員能夠更好地落實(shí)已有的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)制度。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)老師一般都是學(xué)生工作老師兼任的。他們平時(shí)要將更多精力放在學(xué)校的教學(xué)管理事務(wù)還有行政事務(wù)上，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的工作分身乏力。此時(shí)，如果將這一塊的工作交給思政輔導(dǎo)員，借助與學(xué)生日常生活中接觸的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)他們個(gè)性的咨詢和服務(wù)。這才能夠真正將精準(zhǔn)就業(yè)的理念落實(shí)到高校實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程當(dāng)中。

2.2個(gè)性化定制職業(yè)生涯規(guī)劃并動(dòng)態(tài)追蹤。思政輔導(dǎo)員能夠?qū)τ诼殬I(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化定制并動(dòng)態(tài)追蹤。當(dāng)前大多數(shù)高校將就業(yè)率作為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的核心準(zhǔn)則。缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)滿意度的長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)追蹤。且職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作主要在畢業(yè)季密集開(kāi)展。事實(shí)上，從進(jìn)學(xué)校起就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，就業(yè)導(dǎo)向和深造導(dǎo)向分類對(duì)待，能夠更加充分地針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生整個(gè)職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)生涯的重要性的前提之下，可以通過(guò)對(duì)整個(gè)高校的大學(xué)生涯進(jìn)行分段管理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。大一思政課上通過(guò)科學(xué)的方法幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。大二的思政課則在有了基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)背景下，結(jié)合自身比較優(yōu)勢(shì)對(duì)將來(lái)就業(yè)的行業(yè)和方向進(jìn)行基礎(chǔ)規(guī)劃。大三則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的求職技能培訓(xùn)，針對(duì)他們選擇的方向提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。大四就可以在前三年已有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給他們空間進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能夠真正幫助他們做出一個(gè)切實(shí)可行，符合個(gè)人特質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃。

三、變革職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)模式

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是通過(guò)就業(yè)社團(tuán)或者相關(guān)的人員邀請(qǐng)過(guò)去成功就業(yè)的校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的形式；或者模擬就業(yè)招聘會(huì)，抑或安排一些和相關(guān)合作的企業(yè)或者政府部門(mén)打雜的“實(shí)習(xí)”等等這種聊勝于無(wú)的就業(yè)指導(dǎo)模式。這對(duì)于學(xué)生真正體驗(yàn)就業(yè)的殘酷性，對(duì)于市場(chǎng)需要什么樣的人才，以及本專業(yè)畢業(yè)生到底需要具備什么樣的素質(zhì)這些認(rèn)識(shí)都幫助不大。

3.1幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)勢(shì)。首先思政輔導(dǎo)員能夠通過(guò)科學(xué)的方式讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)。高校思政輔導(dǎo)員需要及時(shí)更新自己的就業(yè)知識(shí)體系，以科學(xué)的方法幫助學(xué)生尋找就業(yè)時(shí)的比較優(yōu)勢(shì)，完成職業(yè)規(guī)劃的第一步——做什么。當(dāng)前不論是企業(yè)還是一些心理機(jī)構(gòu)都根據(jù)職場(chǎng)心理學(xué)相關(guān)的成果，研發(fā)和配套了一系列職業(yè)興趣和職業(yè)能力測(cè)試，以方便求職者檢測(cè)自己的興趣和能力還有擅長(zhǎng)的方面，在求職的時(shí)候有針對(duì)性地甄選和自己能力還有興趣相匹配的職位，求職的成功率就會(huì)大大提升。

3.2幫助學(xué)生將個(gè)人優(yōu)勢(shì)與就業(yè)形勢(shì)緊密結(jié)合。其次思政輔導(dǎo)員能夠?qū)Ξ?dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，各行各業(yè)的就業(yè)風(fēng)向有熟悉的把握，同時(shí)因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)和學(xué)生朝夕相處，就能夠?yàn)閷W(xué)生推薦甚至量身定制合適的職位。將當(dāng)前的就業(yè)大形勢(shì)和學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)。職業(yè)規(guī)劃本身是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的一種理性規(guī)劃。實(shí)踐才是職業(yè)規(guī)劃的靈魂。思政輔導(dǎo)員能夠?qū)⒀酃夥砰L(zhǎng)遠(yuǎn)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)學(xué)生的就業(yè)理論指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠切實(shí)地豐富職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃絕不僅僅一是一門(mén)高校課堂上可有可無(wú)的課程，而是真正能夠體現(xiàn)我國(guó)教育體制改革所內(nèi)含的創(chuàng)新教育因素和實(shí)踐性的改革措施。能否做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)乎到數(shù)以千萬(wàn)記大學(xué)生的前途和命運(yùn)，更關(guān)乎我國(guó)就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，甚至能否培養(yǎng)出合格的建設(shè)民族夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。十年育樹(shù)，百年育人。育人的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)需要的人才。思政輔導(dǎo)員在高校人才培育的關(guān)鍵階段，發(fā)揮著幫助大學(xué)生革新職業(yè)規(guī)劃觀念，幫助學(xué)校落實(shí)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)制度以及推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)模式變革的重要作用。

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