思政輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的作用分析

刁文玉

摘要：大學生就業問題正隨著高校擴招，大眾化教育的普及而變得越發嚴峻。因此當前的高校也會開設就業教育相關教育，就業率也成為了衡量學校教育質量以及專業熱門程度的重要指標。因此，提高學生綜合競爭力成為了高校教育當中的重要環節。解決高校大學生就業難的問題，需要家長、學校、社會各方的共同努力。在學校層面，思政輔導員能夠發揮相當重要的作用。對于學校就業教育存在的觀念、制度和模式都能夠發揮主體作用，提高學生職業生涯規劃合理性和科學性。

關鍵詞：思政輔導員；大學生；職業生涯規劃

引言：提升大學生就業競爭力已經成為當下刻不容緩的命題。黨的十八屆三中全會《中共關于全面深化改革若干重大問題的決定》當中就明確提出，大學生要做好職業規劃，深化教育體制改革要將高校畢業生畢業的就業問題作為重中之重，在未離校時就要對他們施以就業技能培訓并對就業特別困難的行業進行就業指導服務。而就業的基礎就在于出校的時候要做好職業生涯規劃。大學生應當對自己要做什么，要怎么做有明確的規劃和目標。

一、革新學生職業規劃觀念

1.1當前就業觀念存在嚴重問題。當今時代工具理性的觀念滲透了社會生活的方方面面。韋伯所提出的，人們對于效率和結果的過分追求，正在為整個人類社會帶來浮躁的風氣。對于就業而言更為明顯。很多大學生由于沒有經過系統而科學的就業培訓，有著一種較為功利主義的實用至上的就業觀念。用某個行業的就業率衡量是否踏入這個行業的標準，以薪資水平作為衡量一份工作好壞的最重要依據。事實上這就導致了他們對于短期內的效益過于注重而忽視了長遠經濟形勢發展當中，哪個行業人才需求最旺盛以及自身能力和素質在哪個行業才能夠得到更大的鍛煉和發展。因此很多大學生的職業規劃就是簡單的——找個掙錢多的工作，再不行就找個穩定的工作。

1.2思政輔導員對于就業觀念革新的作用。此時思政輔導員的作用就十分突出和明顯。我國教育部從2008年起就規定各大高校必須將就業指導和職業發展規劃相關課程內容，作為公共課和必修課納入各專業課程體系。同時必須配備專門的進行就業指導工作的人員，現今一般是思政輔導員在負責這一塊工作的落實。因此，在大學生職業生涯規劃中，思政輔導員能夠通過對于當前就業形勢的考量，將能力至上，發展前景至上而非當前薪資水平至上的就業觀，通過系列課程直接傳達到學生處，幫助他們樹立起正確的就業觀念，做好短期的畢業后的職業規劃，以及長期的整個職業生涯的規劃。

二、落實職業規劃和就業指導制度

雖然我國教育體制改革當中，以培養符合社會主義核心價值觀的高素質復合型、創新型人才為指導目標，已經從頂層設計方面進行了就業指導和職業生涯規劃相關的配套設施的建設。然而，將這樣的理念和制度落實到實處卻存在著很大的問題。切實落實當前已有的制度和理念需要發揮目前在負責這一塊工作的思政輔導員的主體作用。

2.1落實已有制度。思政輔導員能夠更好地落實已有的職業規劃和就業指導制度。當前高校的就業指導老師一般都是學生工作老師兼任的。他們平時要將更多精力放在學校的教學管理事務還有行政事務上，對于就業指導和職業規劃方面的工作分身乏力。此時，如果將這一塊的工作交給思政輔導員，借助與學生日常生活中接觸的優勢，對學生開展針對他們個性的咨詢和服務。這才能夠真正將精準就業的理念落實到高校實際的職業規劃和就業指導工作過程當中。

2.2個性化定制職業生涯規劃并動態追蹤。思政輔導員能夠對于職業生涯規劃進行個性化定制并動態追蹤。當前大多數高校將就業率作為職業規劃和就業指導工作的核心準則。缺乏對學生職業滿意度的長期動態追蹤。且職業規劃和就業指導工作主要在畢業季密集開展。事實上，從進學校起就應當對學生進行區分，就業導向和深造導向分類對待，能夠更加充分地針對學生的個性進行指導。在認識到職業規劃對于大學生整個職業導向和職業生涯的重要性的前提之下，可以通過對整個高校的大學生涯進行分段管理的方式來對學生進行職業規劃教育。大一思政課上通過科學的方法幫助同學們認識到自身的優勢和特點。大二的思政課則在有了基礎的專業知識背景下，結合自身比較優勢對將來就業的行業和方向進行基礎規劃。大三則要對學生進行基本的求職技能培訓，針對他們選擇的方向提供實習機會。大四就可以在前三年已有工作的基礎上，進一步給他們空間進行體驗，這樣才能夠真正幫助他們做出一個切實可行，符合個人特質的職業規劃。

三、變革職業規劃和就業指導模式

當前高校的就業指導模式主要是通過就業社團或者相關的人員邀請過去成功就業的校友進行經驗分享的形式；或者模擬就業招聘會，抑或安排一些和相關合作的企業或者政府部門打雜的“實習”等等這種聊勝于無的就業指導模式。這對于學生真正體驗就業的殘酷性，對于市場需要什么樣的人才，以及本專業畢業生到底需要具備什么樣的素質這些認識都幫助不大。

3.1幫助學生發現比較優勢。首先思政輔導員能夠通過科學的方式讓學生知道自己的優勢。高校思政輔導員需要及時更新自己的就業知識體系，以科學的方法幫助學生尋找就業時的比較優勢，完成職業規劃的第一步——做什么。當前不論是企業還是一些心理機構都根據職場心理學相關的成果，研發和配套了一系列職業興趣和職業能力測試，以方便求職者檢測自己的興趣和能力還有擅長的方面，在求職的時候有針對性地甄選和自己能力還有興趣相匹配的職位，求職的成功率就會大大提升。

3.2幫助學生將個人優勢與就業形勢緊密結合。其次思政輔導員能夠對當前經濟形勢下，各行各業的就業風向有熟悉的把握，同時因為工作性質和學生朝夕相處，就能夠為學生推薦甚至量身定制合適的職位。將當前的就業大形勢和學生的個人優勢緊密結合起來。職業規劃本身是以實踐為基礎的一種理性規劃。實踐才是職業規劃的靈魂。思政輔導員能夠將眼光放長遠，將社會實踐活動和對學生的就業理論指導緊密結合起來，能夠切實地豐富職業規劃的實踐性。

結語：大學生職業規劃絕不僅僅一是一門高校課堂上可有可無的課程，而是真正能夠體現我國教育體制改革所內含的創新教育因素和實踐性的改革措施。能否做好大學生職業生涯規劃，關乎到數以千萬記大學生的前途和命運，更關乎我國就業形勢和經濟形勢，甚至能否培養出合格的建設民族夢和中國夢所需要的復合型、創新型人才。十年育樹，百年育人。育人的終極目標是培養出德才兼備的社會需要的人才。思政輔導員在高校人才培育的關鍵階段，發揮著幫助大學生革新職業規劃觀念，幫助學校落實職業規劃和就業指導制度以及推進職業規劃和就業指導模式變革的重要作用。

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