淺談高校健美操教學中學生創新能力的培養策略

劉紅艷

摘 要：創新能力是指在具體的目標與明確的任務指導下，通過對現有的資源進行充分整合與優化，借助內部與外部、有形與無形的方式與手段，進而產生出具有差異化與前瞻性且，具有高附加值的產品與服務。在高校健美操教學中，適度的側重培養學生的創新能力，不僅有利于學生群體接受相關的理論知識與專業技術知識，同時對于學生錘煉健美操技能并在此基礎上進行改良，以形成較好的學習思維與學習手段大有裨益。該文從師生關系維護、教學方法變革兩個方面提出學生創新能力的培養策略。

關鍵詞：高校 健美操教學 創新能力

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0054-02

在一段時期以來，我國各大高校普遍將教學的重點由灌輸式向誘導式進行轉變，并逐漸致力于培養學生對于具體事物的認知水平與創新能力。健美操教學工作作為高校體育教育中的一項重要的組成部分，不僅能夠將文藝、美術、音樂等多樣化的教學內容進行充分整合，同時健美操這項運動本身對于激發學生群體的學習熱情，培養學生積極向上的生活方式大有裨益。但縱觀當前我國各大高校中對于健美操運動的培養方式與效果來看，并未起到提升創新能力與認知水平的作用，其中教學方式單一、教學目標模糊等方面的問題較為突出與明顯。該文基于當前高校健美操教學的現狀，面向提升學生相關創新能力提出應對策略。

1 面向師生關系維護的創新能力培養策略

良好的師生關系是保證教學順利進行與教學目標得以實現的重要前置條件。高校教師作為健美操教學中的重要組成部分，不僅需要在教學理念上轉變“授人以魚”的傳統教學思想，更要注重與學生群體之間的充分溝通與交流，在教學過程中確立“以學生為中心”的教學定位與教學方向。良好的師生關系包括師生之間的人際關系與工作關系兩個維度，培養師生之間的人際關系，就是借助師生在教學過程中的深度交流，使師生之間的心智模式逐漸趨同，以真正實現教學相長。強化師生之間的工作關系并不是孤立存在的，而是在師生之間建立起良好的人際關系基礎上，以情感為紐帶、以教學目標的實現為動力、以相互促進相互成長為手段的一種的方式，由此可見，基于工作關系與人際關系維護和培養是培養學生創新能力的一項重要的策略。

2 面向創新意識塑造的創新能力培養策略

創新意識的塑造是增強創新能力的重要的支撐。馬克思主義唯物辯證法認為意識中的能動性對于行為具有較大的影響。因此必須高校必須致力于通過不斷培養學生創新意識，以增強其創新能力。具體而言影響應從以下兩個方面著手予以培養：第一，注重學生自我促進意識的培養。當前我國高校體育課程體系中健美操課時普遍存在著時長嚴重不足，授課效果差強人意的現象，這嚴重的制約了學生主觀能動性的培養與學習熱情的激發。因此，授課教師需要從課上與課下兩個方面深入的設計教學環節與教學內容，借助“短而精、小而全”的教學模式，將教學與評價充分的結合，將學生的教學反饋作為提升教學效果的重要依據，以此來培養學生的創新意識。第二，借助多樣化的教學手段激發學生的創新意識。教師應借助健美操教學中的光影、音樂與動作一體化的培養，側重于通過“關聯性知識”的手段來促進學生觸類旁通與舉一反三的能力。更為重要的是，健美操教學應該摒棄傳統的教師選擇培訓科目的體例，教師應積極地引導學生就音樂、動作等方面的內容進行主動的選擇，通過持續的增強學生對于教學內容的感知水平與參與效果，以實現顯著的培養學生創新意識的目的。

3 面向完善教學環節的創新能力培養策略

健美操教學的一項重要的目的就是培養學生的動手能力與學習主動性。從當前我國高校健美操教學過程與教學效果來看，尚且存在著教學環節固化、教學定位模糊等方面的問題，這些問題都顯著影響了學生創新能力的培養。以美國健美操stybgrcb教學范式為例，該教學模式不僅側重于在教學過程中，通過老師的語言講授與肢體示范的線下教學活動來培養學生的創新行為，更注重通過線上教學的模式，將全美知名的健美操比賽視頻與健美操大師的授課視頻放置于在線學習平臺，通過線上與線下充分互動的混合式教學，實現不斷革新學生創新行為的目的。除了通過教學方式的變革以實現增強學生創新能力的目標之外，亦可從不斷革新健美操教學內容的維度來持續的培養學生的創新能力，具體而言，可以從健美操教學動作創新的維度來提升學生的創新能力。

首先，針對健美操運動中的單一動作進行創新。單一動作作為組成健美操系統動作的重要組成部分，對其進行及時的整合與有效的調整是培養學生創新能力的關鍵環節。教師要針對健美操中單一動作的內涵與外延進重組整合，并積極引導學生從每一個細微的動作中去感悟健美操一整套動作的精要，適當地引導學生發揮想象空間，主動地完善和改造現有不適應學生接受的動作細節。可以借鑒美國高校引導學生的做法，美國高校不僅側重于在健美操每一個動作細節的培養與把握，更積極引導學生主動的參與相關教學內容的設計與完善。例如：在每次授課之前，授課教師會就此次教學的具體動作與學生進行充分的溝通，并通過VR等手段讓學生全方位的體驗每一個細微動作背后的含義與影響，這樣通過課前的調查與課后的反饋實現了教學的閉環管理，在提升教學效果的同時增強的學生的創新能力。

其次，引導學生積極地向同學展示組合動作。以健美操為代表的體育教學活動中最為關鍵的就是學生群體之間的交流與互動。一般而言，授課教師應該根據學生人數的多寡，將其分為若干的小組，以組為單位進行研究式教學。通過這種組內作業布置的方式不僅起到了促進學生之間相互交流、相互促進的目的，更容易激發學生積極主動的學習熱情與創新能力。通過學生群體之間的充分交流與積極互動，不僅為學生之間提供了學學相長的平臺，更為重要的是，有利于在學生之間形成相互比拼競爭合作的良好氛圍，在以小組為單位的成果匯報環節，不同操練作業之間的展示，更有利于激發學生的學習熱情與創新動力。

最后，科學的構建教學結果的評價體系。學生學習效果的好壞會直接影響到學生后續學習的主觀能動性與可持續性。針對當前我國高校中對于健美操授課效果與學習效果考評體系不完善不科學的局面，亟需要對于健美操教學效果的考評進行科學化的重構。具體而言，可以參考李克特五量表的測評標準來完善相關教學結果的評價體系。第一，考量學生是否積極主動的針對不過關的具體動作加以改造后的效果；第二，考量學生時候在授課老師的引導下編排新式健美操動作的數量與質量；第三，考量學生完成既定動作的水平與效果；第四，考量學生學習小組之間的相互協同程度；第五、考量學生對于授課教師教學效果的滿意度水平。通過深入將學生自我評價與他人評價充分的結合，能夠讓學生清晰地看到自身在學習過程中與之后的學習效果，并及時地改進，從而實現其積極主動的感知、鍛煉與反饋。

4 結語

該文在針對當前我國高校健美操教學中對于學生創新能力培養的現狀進行分析基礎上，從面向師生關系維護、創新意識塑造、教學環節的完善等方面提出相關的策略建議。從該研究成果能夠看出，在健美操的教學中，培養學生的 創新能力保證授課效果，并促進教學相長、學學相長的最為行之有效的手段，其中師生關系維護是前提、創新意識培養是保障、教學環節完善是手段，基于此通過理論與方法充分的結合互動，積極主動地參與健美操教學與各項具體活動中去，在不斷完善教學的過程中，實現學生創新能力的螺旋式上升。

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