淺談高中信息技術教學存在問題及對策

楊煥好

【摘 要】信息技術科目是隨著科技進步而產生的一門新興學科，它的課堂教學模式多種多樣，因為它是新生的，對于這樣的學科，人們對它還處在研究之中，因而還沒有形成成熟固定的教學體系，該科目的教師在平時的教學實踐中無章可循，仍然處于探索階段。

【關鍵詞】信息技術;教學;學生

在我們的高中新課改中，目前學生的學業水平考試設置的是十個科目，而信息技術是第一門，也就意味著高中信息技術已經成為一門必修課程，新課標中也明確提出高中信息技術教育的目的，那就是提升學生的綜合信息素養，只有這樣，才能促進學生素質的全面提高，適應社會的發展。可是，正因為它新，沒有現成的經驗可循，所以在實際教學當中存在著諸多問題，給我們教師的教學帶來了重重障礙，本文就教學中碰到的問題做了一些歸納，并提出幾點對策。

一、信息技術教學中存在的問題

高中信息技術教育是新產生的科目，是處于發展中的學科，是一門面向未來的現代化教育學科。它與其他早已成型的傳統學科不同，很多地方需要我們去改進去完善。

（一）教學體系不完善

在我國，由于信息技術課程開設時間不長，教研方面的成果與西方發達國家相比幾乎可以說是一片空白，我們的信息技術教師的課堂教學只能自己摸索，有的教師干脆就模仿其他學科的教學模式，可其他學科的教學模式很難滿足這門新興學科的教學需求，這樣，課堂效果很不如意。其次，師資力量不足，有的學校三個年級近三千人才配有一名信息技術教師。現在新課程改革在高二開設通用技術這門課程，它也屬于信息技術科目，配備的教師更是遠遠不夠，更談不上教研成功，因而我們廣西因條件不成熟而沒有開設這門功課的學業水平考試。還有，學校的硬件設施也跟不上，幾千人的學校，才有一個機房，遠遠滿足不了學生上機實踐的需要。以上種種矛盾嚴重影響了該學科教學質量和發展速度。

（二）學生知識水平存在差異

社會的發展日新月異，信息技術更是如此。各種高新科技產品頻頻的更新換代，真的是“沒有最好，只有更好”。這就要求我們的信息技術教材與時俱進，不斷更新，但不管教材怎么更新，都始終是跟在信息技術的后面，永遠不可能與之同步，這樣，學生獲得的教學信息就相對滯后。

隨著人們生活水平的提高，各種電器進入千家萬戶，就算是在農村，家中有電腦，兜中有手機早已是司空見慣，沒什么值得炫耀。現在的高中生大多人都接觸過電腦，簡單的電腦操作可能都會，可不否認，還有一些高中生是電腦盲，信息技術教材中的一些內容有的學生可能早已經熟練掌握，但可能有一些學生又從未接觸過。面對這樣的現狀，就要求我們信息技術教師上課前先做好充分的調查，充分備課，分層教學，因材施教。

（三）學生學習缺乏主動性

相當一部分高中生對信息技術課程的學習態度不端正，學習缺乏主動性，具體表現在：在教室上理論課時沒什么興趣，主動去探討理論方面的內容極少，如果不是考點，學生的學習勁頭更是沒有;在機房授課時，對教師傳授的系統的信息知識沒有興趣，只希望這一頁快點翻篇，轉入到自由上機操作的過程，在這個過程中，他們只對娛樂的東西感興趣，真正的技能操作少有問津。這樣，完全違背了我們教學的目的。

（四）教學方式過于呆板

信息技術課程不同于其他科目的一個主要特點就是實踐性很強，理論性知識過于抽象。由于現有教學條件的限制，班級多而機房少，我們的課程講授百分之九十是在教室進行，就算學生能很好的記住理論知識，但缺少了上機實踐的機會，到真正需要自己動手操作的時候，還是一頭霧水，一臉茫然，還是沒有把理論知識轉化為自己的技能，教學效果事倍功半。

面對種種問題，我們信息技術教師進行了深刻的反思，積極的探討對策。

二、信息技術教學方法的改進

針對目前高中信息技術教學中存在的問題，本文歸納了一下幾條對策：

（一）加強教師教研，提高教學水平

教師是教學的組織者實施者，教師的教學水平決定一個學校的教學質量。前面已經介紹到，由于信息技術課程是一門新興的課程，教師是高校剛畢業年輕人，沒有什么教學經驗，再加上這門學科沒有現有的固定教學模式，所以他們只能在實踐中不斷摸索和感悟，其難度可想而知。學校應抓住每一次上級組織的培訓學習的機會，多派教師走出去請進來，多研究多探討，走出自己的教學路子，提高教學水平，提高教學質量。

（二）聯系理論知識，重視生活實踐

信息技術教學模式與其他傳統學科的教學模式不同，其他學科把知識傳授給學生基本完成教學任務了，而信息技術課程不一樣，它不但具有極強的知識性，還具有很高的技能性，因此，不但要教給學生學科知識，還必須指導學生學以致用，最終要通過不斷的實踐，把知識內化為自身的技能，廣泛應用到實際生活中去。

（三）拓展教學內容，激發學生興趣

信息技術教學是圖文并茂、豐富多彩的新穎多媒體教學方式，非常能吸引學生，還有，學生覺得信息技術高深莫測，非常佩服教師能如此嫻熟運用這項技術，教師可以把這作為授課的一個興趣點，偶爾教給學生一些實用的技能，以此為根本拓展教學內容，比如：教學生制作幻燈片以及Flash動畫制作，怎么把日常生活的相片掃描制作成動漫，這些東西不僅實用而且更容易激發學生的興趣，課堂效果極佳。

三、結語

信息技術教學的特點是形象、直觀、趣味、多樣，課堂教學遵循新課改的教學理念，以學生為主體，教師為主導，對傳統學科教學以教師主講的教學模式是一次重大突破。教師要充分利用自己的學科優勢，大力轉變教育觀念，在實踐中不斷反思，探索行之有效的教法，不斷嘗試創新教法，提高課堂效率。

（作者單位：廣西橫縣橫州中學）