對初中語文教學中學生閱讀素養形成的研究

楊曉翠

摘 要：閱讀是開闊眼界和發展思維的重要途徑，良好的閱讀素養是學生學習和成長中必須要具備的一個基本要素。初中生的身心正處在發展的黃金時期，培養學生的閱讀素養可以提高學生的審美意識，幫助學生塑造健全的人格，同時還能培養學生正確的人生觀和價值觀，這對學生的健康全面發展具有十分重要的意義。結合多年的教學經驗，就如何在初中語文教學中培養學生的閱讀素養談一談自己的看法。

關鍵詞：初中；語文；閱讀素養

閱讀素養是每一個學生都要掌握的基本能力，在初中語文教學中培養學生的閱讀素養，可以激發學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣，還可以開闊學生的視野，發展學生的思維。初中語文老師要對此加以重視，結合學生的能力和學習需求制訂合適的教學模式和教學內容，培養學生的閱讀素養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、培養學生的良好閱讀習慣

好記性不如爛筆頭。很多知識看似瀏覽一遍就記住了，但是時間一長就會忘記。當前很多學生在閱讀方面存在一個錯誤的觀念，認為閱讀僅僅帶著兩只眼睛就行了，實際上，用眼睛看到的知識是一些字面意思，讀者無法理解其內涵和思想。鑒于此，語文老師在閱讀教學中要培養學生“不動筆墨不閱讀”的習慣。尤其在課堂教學中，老師要讓學生一邊聽課，一邊記錄文章中的重點語句，既用眼，也用心，同時還能加深學生的印象，強化學生對課文的理解[1]。例如，在學習《出師表》這篇課文的時候，語文老師可以讓學生在閱讀過程中將文章的重點語句記錄下來，比如“親賢臣，遠小人”，并在文章中將這句話的含義標記出來。這樣可以讓學生仔細推敲文章，既能加深學生對文章的理解，還能培養學生的思維

能力。

二、關注課前的文章閱讀指導

課前閱讀指導是閱讀教學過程中不可或缺的一個教學環節，課前閱讀的目的是為了讓學生對新文章和新知識有一個大致的了解，粗略掌握閱讀材料的梗概，并且在閱讀的過程中發現一些難以解決的問題，這樣可以讓學生帶著目的和問題去聽課，從而提高學生在課堂上的聽課效率。因此，語文老師在課堂閱讀教學中要關注課前的文章閱讀指導，結合課文教學目標、學生閱讀能力、閱讀需求等因素提出一些閱讀要求并列出閱讀提綱，給學生的閱讀提供有效的指導，這對課堂閱讀教學效果的提高具有較大的幫助[2]。

例如，在閱讀教學之前，語文老師可以讓學生利用一些工具，尤其是信息網絡等，對作者的生平、文章的時代背景進行查找，同時還要結合自己的理解對文章進行分段，并將每一段的段意歸納出來，還要歸納文章的中心大意。除此之外，老師還要給學生布置提出問題的課前閱讀任務，就是讓學生將自己的閱讀過程中遇到的問題和疑惑記錄下來，這樣不僅可以提高學生的閱讀效率，還能培養學生的問題意識，發展學生的思維。學生帶著任務去查閱相關資料并進行閱讀，可以有效解決課堂時間不夠用的問題，而且還能有效突破閱讀教學的重難點。語文老師要對此加以重視，通過課前閱讀指導豐富學生的課外知識，并培養學生的自主閱讀能力和閱讀興趣。

三、開展多元化課外閱讀活動

在初中語文閱讀教學中，課外語文閱讀活動是一個非常重要的環節，語文老師只有將課外閱讀活動與課堂閱讀教學有效結合起來，才能促進學生對閱讀材料的理解和吸收，從而提高學生的閱讀能力。語文老師要對此加以重視，結合學生的閱讀能力和閱讀需求等開展多元化的課外閱讀活動，爭取讓每一個學生都能找到自己感興趣的課外閱讀活動[3]。

第一，辯論賽。辯論賽是一種非常常見的語文課外實踐活動，老師可以結合課文內容提出一個觀點，然后讓持有不同觀點的兩組學生相互辯論。這種鍛煉需要學生查閱大量的資料，進行大量的閱讀，只有這樣才能找觀念、找立意，從而戰勝對方。這種方式不僅可以提高學生的閱讀能力、開闊學生的閱讀視野，還能發展學生的思維，培養學生的口語表達能力。

第二，設置情景短劇。閱讀不僅要“讀”和“寫”，還要讓學生“演”出來，這樣可以加深學生對課文的理解。例如，在學習《雷雨》這篇文章的時候，語文老師就可以設置情景短劇，讓學生分別扮演書中的角色。在扮演角色的過程中，學生必須要對人物的內心進行細致的揣摩，只有這樣才能將人物的神態、語言、動作等表演到位。在這個揣摩的過程中，學生對文章的內涵以及包含的情感理解得也就越來越深入，閱讀能力也能得到有效的提升。

綜上所述，培養學生的閱讀素養并非是一朝一夕之事，語文老師要有足夠的耐心，結合具體的情況采取合適的教學模式和教學內容，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生形成自己的閱讀方式，從而培養學生的閱讀素養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李延蛟.強化閱讀指導 培養閱讀素養：試論初中語文閱讀指導[J].衛生職業教育，2017（10）：34-35.

[2]黃樺，魏冰.以“論證—批判”為核心的科學素養與閱讀素養的發展路徑[J].教育探索，2017（2）：12-13.

[3]閆華軍.淺談如何提升中學生的閱讀素養[J].學周刊，2017（2）：35-36.

編輯 李琴芳endprint