初中體育教學中體育游戲的有效應用探討

潘衛兵

體育課因其特殊的課程屬性和輕松的上課環境，一直深受初中生的喜愛，對于經常待在固定且沉悶的教室課堂里的學生來說，體育課更能激發學生的積極性和調動學習熱情。由于體育課的上課場所一般是在室外進行，因此學生能夠在上課過程中放松身心和調節精神狀態，同時對學生身體素質起到一定的鍛煉作用。隨著新課標的改革與創新，初中體育教學也迎來新的突破，傳統的教育理念逐漸被新的理念所取代。因此，體育教學不僅要轉變教學理念，還要在課堂中積極融入體育游戲，展開有效的師生互動，有助于培養初中生形成堅韌不拔、積極向上的體育精神。

一、結合學生實際，制定適宜的體育游戲

體育游戲種類繁多，體育教師在制定游戲的過程中除了根據學生的個性特點之外還要結合學生實際情況，針對學生的不同階段進行體育游戲的制定、完善和改進，如精選體育游戲的內容并多次試驗，或者征求學生們的意見制定其感興趣的體育游戲，也可以結合學生的精神狀態適當調整游戲，以舒展身體的動作為主等，使學生更好更積極地融入教學課堂，才能夠使體育游戲真正發揮其應有的作用。以籃球教學為例，首先兩人為一組進行背靠背的拉伸，雙方互相壓腿壓肩，其次為增加學生的學習熱情設置相應的游戲，同樣是兩人為一組，雙方相對站立，以教師下達的口令為指令，游戲規則是快速觸摸對方膝蓋，先碰到膝蓋一方獲勝，輸的一方懲罰則是十個仰臥起坐；最后分小組對抗賽，五人為一組，限時來回運球用時最少的為獲勝方，同樣輸的懲罰一樣是十個仰臥起坐。這樣既能充分鞏固技巧的學習還能夠調動學生的積極性，學生也能快速進入學習狀態。

二、增強師生互動，創設輕松愉快的環境

體育教師的教學慣例一般在新課程開始前會與學生進行互動，良好的互動是拉近師生距離的有效手段。為此，有效的體育活動除了增強學生的體質之外，充滿趣味的體育游戲還能讓學生快速地掌握體育技能，對培養良好地體育精神有一定的幫助。如在進行足球知識學習，足球強調的是速度和腿部力量，體育教師在足球場地設置障礙，要求每位學生帶球經過S型彎道障礙，速度從慢到快的轉換，學生學會帶球技巧后，增設搶球的體育游戲，具體方法是學生圍成一個大圓圈，圓圈中間站立體育教師和一名學生專門進行搶球，體育教師在旁邊發揮輔助作用，圍成圈的同學則相互傳球，此時站中間位置的學生就要在同學傳球過程中快速地搶球，每個人都有站中間位置搶球的機會。利用搶球游戲鍛煉學生的帶球速度和反應能力，還能夠進一步增強師生間的互動，形成良好地上課環境。

三、提升游戲趣味，增進教學目標的達成

體育教師在實際的體育教學中，要充分體現以學生為本的教育理念，制定符合當前初中生心理特征和發展需要的體育游戲，提升游戲的趣味性，營造和渲染輕松愉快的教學氛圍，借助體育游戲的開展帶領學生共同完成體育項目。例如針對力量訓練的課程，在正式開展教學之前，體育教師引導學生進行熱身運動，以趣味性較強的熱身操、徒手操作為課前的熱身，既能夠活動學生的關節和拉伸肌肉，還能夠激發體育潛能，為下一步展開的教學進行鋪墊，從而增進教學目標的達成和提升教學質量。又比如利用“掰手腕”“推小車”“原地起跳”等體育游戲展開教學活動，既能增強教學內容的吸引力，還能讓體育游戲充滿趣味性和教育性，有助于學生形成正確的體育觀念。

四、巧妙結合游戲，完成體育教學的講解

對于心智尚處于成長時期的初中生來說，長期單一的教學內容容易讓學生產生枯燥乏味的心理。因此，在體育基礎教學過程中應用體育游戲，一方面激發學生學習熱忱，另一方面提高教學效率。同樣地以籃球教學為例，為了讓學生快速掌握基本的運球技術和投籃技巧，通過“三分籃筐”“原地運球”“兩人定向傳球”等游戲，把籃球的技巧融入體育游戲中，在游戲過程中完成籃球的基本教學。也可以設計小組對抗賽，采取小組競賽記錄得分的方式進行游戲，規則是學生只能以單手運球的方式，在運球前進的過程中想辦法拍掉對方手里的球，同時保護自己的球不被對方拍掉，在球到達終點前不被拍掉得一分，反之則扣一分。在整個游戲的過程中，學生參與的積極性被調動起來，因此很快就能在輕松的環境下習得運球本領，完成預設的教學目標。利用體育游戲教學不僅是改變傳統的教學手段，而且更好地提升教學效率。

綜上所述，體育游戲融入體育教學不僅豐富教學內容，還能夠真正地激發初中生的學習興趣，同時也能達到增強身體素質的教學目的，使學生更好地掌握體育基本技能的學習。新時代下的教育理念提倡的是快樂教學，不僅更貼合學生心境，還能使學生通過體育活動促進自身全面發展，真正地融入教學課堂并從中感受學習樂趣，進而提升教學質量。因此，游戲教學作為一項有效的教學手段，體育教師除了根據學生的特征和發展需要合理設置游戲項目之外，還要結合教學任務，在實踐過程中創編針對性強、適用率廣的游戲，使體育游戲在教學中發揮應有的作用，以此促進我國體育教學事業的進一步發展。