教師如何幫助學生樹立自信心

張秀琴

摘 要：肯定學生，積極開展豐富多彩的文體活動，不斷增強學生的自信，因材施教，享受成功體驗，教育學生自己和自己比。

關鍵詞：教師；教育理念；自信心

一句教育名言說：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。”“抬起頭”就意味著對自己、對未來、對所有要做的事情充滿自信。自信是一種積極的心理暗示，是一種自己悅納自己的情感體驗。

自信擁有神奇的力量，它不但對學生的學習活動有積極的影響，還深刻地影響著其心理健康、生理健康及健全人格的形成與發展，甚至都產生了積極的影響。

在當今激烈的競爭中，學生時代建立的自信將是他們創業打拼所必備的心理素質，是學生的一筆財富。特別是幫助“學困生”重拾自信，是我們廣大教育工作者應該關注的一個重大課題。

一、賞識學生，是學生重拾自信的開始

蘇霍姆林斯基說過：“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩。”“我堅信教育的巨大力量。”但是我們的老師、父母會在無形中給孩子貼上“內向”“懶惰”“愚蠢”“不可救藥”等標簽，而消磨掉他們的自信。換句話說：孩子的自信是被家長和老師罵沒有的。

因此，作為老師不輕易作出壞的評價，更重要的是，我們老師應用欣賞的眼光看待每個學生，看到學生人性的美好，看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。我們必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一個進步，老師自然而然就會發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立學生的自信心和自豪感。

春天到了，一個可愛的小男孩進入了我的視線，他心情愉快地在操場上玩耍，我叫住了他，我問道：“你敢踩水嗎？”他回答道：“敢。”隨即在操場的積水處，勇敢地踩了兩腳。我順口說了一句：“你太勇敢了！”這時孩子的臉上露出了得意的微笑，從他的笑容中看到了孩子的自信，此時他體驗到了成功帶來的快樂。

對學習有困難的學生，魏書生老師講：“他們缺少的不是批評，而是鼓勵與肯定，缺少的是別人幫他找到長處，讓他的自信心有落腳的地方，有個根據地。”

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就說明了這一深刻的道理。

二、豐富多彩的文體活動，是增強學生自信心的重要條件

在學校運動會上，我發現了這樣一種現象：各班參賽選手大多是學習困難的學生，當他們獲獎為班級爭得榮譽后，同學們視他們為“英雄”。他們臉上的笑容是油然而生的，走路也抬起了頭，挺起了胸，瞬間他們成了真正的英雄。這就是孩子的自信，據我觀察這樣的學生能興奮好幾天。

“尺有所短，寸有所長。”我們老師應該正視學生的個性差異，允許并鼓勵學生發展自己的愛好和特長。尤其是學習困難的學生，他們可以在自己的愛好和特長中看到自己的力量，看到自己比別人優秀的地方。

作為老師應該有獨具一雙“沙里淘金”的慧眼。善于從看似一無是處的現象中發現學生與眾不同的特長與優點，使自信心近乎泯滅的學生重新鼓足爭取成功的勇氣。文化課成績較差的學生，也許在其他方面有特長。老師憑此“借題發揮”，特別在班上對他們的這些特長予以肯定，具有這些特長的學生思維反應一般比較靈敏，只要多下一些苦功，各科成績一定可以趕上班上其他同學。這些學生看到自身獨特的優勢以后，內心便會油然爆發出一股迎頭趕上其他同學的激情。

三、享受成功體驗，是使學生重獲自信的重要法寶

因材施教、因人而異是一個重要的教育原則，它對于培養學生的自信尤為重要。老師要有意為那些學習有困難的、經常失敗的學生創造條件，讓其獨立完成一個力所能及的任務，并借此當眾表揚，給予鼓勵，讓學生盡可能地體驗成功。

例如，我在語文教學中，發現學生的錯別字現象較嚴重，于是決定每天聽寫字詞。但沒自信、基礎差的學生往往懼怕聽寫。為了幫助學生樹立自信，我降低聽寫難度，使得絕大部分學生較輕易地獲得聽寫滿分，原來那些基礎較差、自信心不足的學生興奮地發現，他們也可以得滿分。漸漸地，學生看到了自己的進步，體驗到了克服困難、取得成功的喜悅，自信心也在自然而然地恢復。

四、轉變教育理念，讓學生自己和自己比

著名心理學家岳曉東先生說：“人是活在相互比較的感覺中。這種比較可以給人帶來自信，也可以給人帶來自卑。”我們之所以會認為某些學生是“學困生”，是因為和周圍學習優秀的學生比較而得出的結論。

我們的家長和老師一個通用的教育方法就是搞對比教育，實質是比來比去，把學生積極向上的自信心比沒有了，把自己比得一無是處。最終把自己真的比成了學困生。

每次考試結束后，我都幫助學生制訂一個切實可行的奮斗目標。然后鼓勵他們積極認真、努力學習，成績肯定會有進步。

“讓每個學生看到自己的進步。”

考完試了，一個學生的學習成績不是很理想，從班級考試成績的排名來看，還是原地踏步，我看了這個孩子上次考試的成績，結果比上一次考試提高了三十分，我覺得機會來了。我誠懇地說：“如果你每次都能提高三十分，一直這樣下去，你可是了不起的人。”學生詫異地看著我說道：“老師是真的嗎？”我沒有說話，微笑地點點頭。學生充滿感激地說了一聲：“謝謝老師！”然后充滿自信地走開了。

讓學生正確地認識自我，尋找自身的優點。先自己找，然后讓同學幫助找。他們會發現，我除了學習成績差點，還有這么多的優點，甚至是別人沒有的。通過這種比較——拿自己的長處去比他人的短處，學生的自信心會增強。

“自信人生二百年，會當擊水三千里。”自信，是成功的前提，自信的靈光是學困生揚起風帆的動力。“抬起頭來”，做一個自信之人，體會學習的快樂、生活的快樂、成功的快樂！

參考文獻：

[1]王金戰.好孩子是怎樣培養的[M].南京大學出版社，2010.

[2]周弘.換種方式做父母[M].廣州出版社，2007.

編輯 魯翠紅endprint