新課標(biāo)理念下高中化學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探索

程寧

摘 要：創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式是新課程改革背景下教師探討的主要問(wèn)題，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，提高化學(xué)教學(xué)的效率。主要從重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期真正地構(gòu)建出創(chuàng)新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

受應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前的化學(xué)課堂上，教師還是過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而逐漸地忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于化學(xué)教學(xué)效率的提升。要解決當(dāng)前課堂中的這些問(wèn)題，化學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，從而真正地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)靈活應(yīng)用能力

“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的，學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能將其靈活地應(yīng)用。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到許多新的化學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念，這些內(nèi)容也是他們解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，但是很多教師在教學(xué)時(shí)都不重視基礎(chǔ)概念的教學(xué)，甚至僅僅是讓學(xué)生通過(guò)做題的方式來(lái)理解，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些概念、術(shù)語(yǔ)的理解過(guò)于片面，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中就要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握牢固知識(shí)的基礎(chǔ)上得以靈活應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“化學(xué)鍵”時(shí)，教師就要讓學(xué)生先將“離子鍵”“共價(jià)鍵”“離子化合物”“共價(jià)化合物”“極性鍵”“非極性鍵”等概念理解并掌握。為了讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解這些內(nèi)容，教師可以借助多媒體來(lái)出示各個(gè)化合物的形成動(dòng)態(tài)圖，如在介紹離子鍵時(shí)，出示Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl的過(guò)程等，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握這些基本概念。然后教師就可以在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答。如CO2、NaCl、CH4、NaOH這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中含有離子鍵的是（ ）。通過(guò)這樣的生動(dòng)教學(xué)與即時(shí)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到有效的保證。

二、理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力

化學(xué)是一門(mén)較為深?yuàn)W、抽象的學(xué)科，在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，那么教師就可以將理論知識(shí)的教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生真正地掌握理論，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其真正做到學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)“糖類”時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生思考：“我們平時(shí)吃的饅頭嚼一嚼會(huì)覺(jué)得有甜味，但是饅頭里明明沒(méi)有糖，這是為什么呢？”結(jié)合學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，可以使其對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而便于教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生解答一開(kāi)始上課時(shí)提出的這個(gè)問(wèn)題。再如，在教學(xué)“獲取潔凈的水”時(shí)，教師就可以以生活中水污染、水資源浪費(fèi)等現(xiàn)象導(dǎo)入，并為學(xué)生播放自來(lái)水廠的生產(chǎn)片段，讓學(xué)生體會(huì)水的凈化過(guò)程。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解釋并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使得化學(xué)課堂的教學(xué)效果得到保證。

三、關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)趣味

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀生動(dòng)性的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，從而更好地啟發(fā)學(xué)生思考，使得化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到保證。對(duì)于學(xué)生可以操作的實(shí)驗(yàn)，教師要充分地信任學(xué)生，給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)與條件，對(duì)于學(xué)生無(wú)法操作、教師也很難演示的實(shí)驗(yàn)，教師則可以借助多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)感受來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在探究“鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)，他們就可以很好地理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并明白注意事項(xiàng)其中所涉及的化學(xué)知識(shí)；在學(xué)習(xí)“銀鏡反應(yīng)”時(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的視頻，從而讓學(xué)生在視覺(jué)的激發(fā)下更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，在豐富課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，高中化學(xué)教師也要遵循新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕M織與設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。化學(xué)教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新，才能跟隨課程改革的潮流與時(shí)俱進(jìn)，真正地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效

教學(xué)。

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編輯 栗國(guó)花endprint