身教大于言傳

王燕

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。教師的一言一行，都受到學生的監督，影響著學生。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。

假如一個老師衣冠不整、無精打采地走進教室上課，試問能有幾個學生會認真聽他講課？又怎么能讓學生學到知識？

假如一個老師對待出了問題的學生除了指責就是呵斥，試問有幾個學生愿意對他講真話？又怎么能夠教育好學生？

假如一個老師做事拖泥帶水，總是忘記對學生的承諾，試問能有幾個學生信服他？又怎么能培養學生成為誠信之人？

假如一個老師不愛自己的家，不愛身邊的人，不愛學生，試問又有幾個學生會愛他？又怎么能培養學生的責任感？

……

作為一個高中教師，我們怎樣才能教育好學生，回歸到教育的本質呢？我認為應從自身做起，做好自己，身教大于言傳！

愛美之心人皆有之！作為一個老師，不需要弄得涂脂抹粉、花枝招展的，更不需要不修邊幅、衣冠不整的樣子！作為一名教師，應該衣冠整潔、穿著大方得體、樸素自然，這樣既可以影響學生，培養學生正確的審美觀念，又可以給學生以美的熏陶！只有教師首先做到認識美，示范美，我們的校園才能真正成為美麗的校園，我們的社會才能美得恒久！

人非圣賢，孰能無過，更何況是正在成長的中學生。如果學生出了問題，教師只是一味地批評學生，指責學生，那么在學生心里肯定會對該老師不滿。處于青春期的學生，叛逆性很強，這是人人皆知的。對于學生來說，當他認識到自己的錯誤的時候，并不一定會對因他的所作所為而受傷的人說“對不起”，當他沒有說“對不起”的時候，也不代表學生沒有認識到自己的錯誤！學生群體是由不同的個體組成的，每個學生有其特別的性格，學生犯了錯，道歉的方式可能是一個低頭的動作，可能是一副誠心改過的表情，可能是一個懺悔的眼神等等。作為一名老師，我們應該把“對不起”看成是一種真誠的體現，而不是一種道歉的形式，當我們沒有做好事情時，我們也需要對學生說對不起！所以我們一定要多關注學生、了解學生，具體問題因具體的人來處理。學生是聰明的、敏感的、孤單的，每個學生都需要老師的關心與肯定，成績暫時落后的學生更渴望得到老師的關心與贊揚。心理學認為：每個人內心都有一種體驗成功的渴望。我們老師應不吝惜表揚的言詞，多鼓勵學生，表揚學生，讓學生獲得體驗成功的成就感，從而增加學生學習的興趣，增強學生學習的信心。總之，教師處理學生問題時，請做到：關愛為先，引導為重，教育為主，輕言輕語，循循善誘，讓學生認識自我，提升自我，完善自我！

對做事拖泥帶水、言而無信的人，我們總是嗤之以鼻！作為一個老師，我們一定要信守承諾，要記得及時處理答應過學生的事情，要記得及時解決給學生留下的問題，要注意及時照顧“受傷”學生的情緒。高中生，遠離父母，學校生活是他們生活的主陣地，學生接觸最多的人是老師和同學！作為老師，我們應該以身為范，從各個方面影響學生，引導學生，教育學生！雖然我們不是圣人，不是什么都能做好，但只要我們有心，只要我們盡心，就問心無愧。“親其師，信其道。”一個做事認真負責、信守承諾的老師，教給學生的除了知識，更多的是教會學生如何做人，培養學生成為誠信之人！

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”老師教育的對象是人，一個老師一生要教很多的學生，也會影響很多學生，我們怎樣才能積極、正面地引導學生，增強學生的社會責任感呢？我認為我們作為老師，要有一顆愛心，愛國愛家，愛學生，愛工作！這并不是喊口號，也并不是要做出什么驚天動地的大事業，而是要求我們做好自己的本職工作，愛我們的學生。教師是天底下受到最嚴密監督的人，對自己家庭負責的教師會無形中影響學生，增強學生的責任感！其實，每個人都應該愛自己的家，這既是一種責任，又是一種品德，也是一種社會需要。人與人之間的交往在于真誠與真心，只要老師懷著一顆愛學生的心去對待學生，學生回報你的一定是成為一個有愛心的人，成為一個具有強烈社會責任感的人！活著的人總是在不斷追尋自己的幸福與快樂，或者在努力地捍衛自己的幸福！那么什么叫幸福呢？工作的人是幸福的，快樂工作的人很幸福，享受工作的人更幸福！我們要生活，就必須要工作，我想做什么工作只要對得起自己的心，心安就是福！用心去對待你的工作，對待你的學生，對待你身邊的人，你會是一個學生喜歡的老師，你會是一個正面影響學生一生的人！愛能暖人心房，愛能冰釋前嫌，愛能化解仇恨，讓我們成為愛的傳播者，成為愛的踐行者，成為愛的維護者！

中學階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期！作為一個老師，我們一定要嚴于律己，不斷提升自己，不斷完善自己，成為學生的良師益友！一個好老師本身就是一本書，不僅教給學生知識，還教給學生做人的道理，身教大于言傳！教育要發展，社會要進步，離不開教師，教師身肩重任，請做好自己，以身為范！

編輯 李琴芳