小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

易小紅

摘 要：隨著新課改的推行，教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力都比成年人要強(qiáng)，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，將其引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，從多方面探討如何有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-023-01

0

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)習(xí)文史類的學(xué)科還是理綜類的學(xué)科，都必須擁有一定的語(yǔ)文功底。而青少年是我國(guó)未來發(fā)展的主力軍，是我國(guó)未來各個(gè)領(lǐng)域的人才，他們具有很高的可塑性，所以我們必須重視對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在新課程改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作為新時(shí)代的教師，我們必須不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們又該如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)呢？接下來，本文就此展開討論。

一、利用小組培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，入學(xué)時(shí)間短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，在學(xué)習(xí)方面更需要教師的悉心指導(dǎo)，他們對(duì)合作的概念較為模糊，也不知道合作的意義，而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較寵溺，他們常常以個(gè)人為中心，讓他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)還是有一定難度的。因此，教師必須先培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們知道為什么要合作，明白合作的意義與作用。教師可以利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓組員們選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行小組管理，組員之間互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)《七色花》后，可以讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)讓組員對(duì)課文生字進(jìn)行默寫，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，組員之前也可以互相督促，互相幫助。可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助帶動(dòng)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以鍛煉自己，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也得到了幫助。通過這種小組合作的方式，可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的益處，學(xué)生自然而然就明白了合作的意義，自覺地樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教材就是最好的教育工具，教師可以利用教材上有關(guān)于合作的內(nèi)容來教育學(xué)生，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》時(shí)，會(huì)講到孔子的“三人行必有我?guī)熝伞保柚n外內(nèi)容可讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，在集體中要虛心求教、不恥下問。在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，注重對(duì)詩(shī)中詩(shī)人情感的深入剖析，讓學(xué)生明白友誼的珍貴性，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于交友，與朋友共同進(jìn)步等等。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，也可以用這些名言諺語(yǔ)來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。另外，教師也可以在課后對(duì)課上的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使其不斷改進(jìn)。當(dāng)然也可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用講故事或者游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到合作的意義，積極參與到合作中去。中華文化博大精深，語(yǔ)文的教學(xué)方式也應(yīng)該是多種多樣的，教師應(yīng)該不斷探索，不斷改進(jìn)，努力設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)，在合作學(xué)習(xí)中與他人共同進(jìn)步。

三、利用比賽推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多問題是需要學(xué)生進(jìn)行合作探究共同探討的，教師應(yīng)該重視合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同思考，一起解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以使學(xué)生之間感情更加深厚，而且可以使學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作中互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該改變這種教育方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，教師可以利用提問的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓每組選出一個(gè)代表來回答，增加課堂互動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以組織小組比賽來有意識(shí)地加強(qiáng)小組合作。例如在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，讓學(xué)生針對(duì)古詩(shī)或文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行背誦，以小組為單位，個(gè)人的背誦成績(jī)記在小組上，最后看哪個(gè)小組背誦情況最好，加以褒獎(jiǎng)，并給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生本身好勝心就非常強(qiáng)，有了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)更加積極地參與其中。個(gè)人背誦情況與小組掛鉤，這樣，學(xué)生之間就會(huì)互相督促，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在競(jìng)賽中明白合作的意義。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂互動(dòng)，學(xué)生可以在合作中樹立集體意識(shí)。同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去幫助他人，也可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在合作中建立深厚友誼的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從利用小組培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用比賽推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，希望以上幾種方式可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱沐云. 芻議小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化建構(gòu)[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育， 2010（4）：82-83.

[2]黃少偉. 小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻[J]. 中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究版， 2013（52）.

[3]合作學(xué)習(xí)的分類、研究與課堂應(yīng)用初探[J]. 高艷. 教育評(píng)論. 2001（02）endprint