關愛留守兒童的“最好方式”

劉燕萍

筆者長期從事小學工作，對小學生有一種天然的親切感。近十余年來，由于外出打工的農民日益增多，留守兒童也越來越多。湖南省衡陽縣西渡鎮中心小學處于城郊結合部，也因此接收了許多的留守兒童。我們對于這些留守兒童，要格外多地傾注自己的關心與愛護。

在關心與幫助留守兒童的過程中，我發現，留守兒童的情況其實有很多種： 有的雖然父母都在外面，但有爺爺奶奶帶著；有的寄居在親戚家里；還有的自己獨自在家里，沒有任何人照看。從經濟方面和生活自理能力方面來講，不同的留守兒童又有不一樣的情況。有的留守兒童，雖然留守在家，但經濟上不成問題；有的留守兒童不但留守在家里，而且經濟也成問題；有的留守兒童不僅經濟有問題，生活自理上也有問題。有的留守兒童由于性格比較孤僻，非常孤獨，缺乏情感撫慰；有的留守兒童由于有一群朋友可以一起玩耍交流，并不是很孤獨，只是缺乏父母的關愛；而有的留守兒童，經常打電話與父母交流，還有爺爺奶奶或者是外公外婆陪在身邊，所以情感上面問題還不是很大。但是留守兒童普遍都存在或嚴重或輕微的心理問題。因此，對于不同的留守兒童，我們的關注情況也應該是不同的，絕不能一概而論、一樣地對待。也就是說，對于留守兒童而言，我們的關愛，沒有最好的方式，只有更適合的方式。我們應該針對不同情況的留守兒童，采取不同的關愛方式。

對于那些有爺爺奶奶照顧的留守兒童，他們在生活上應該是沒有問題的，但由于父母不在身邊，他們可能有一些情感上的問題，缺乏父母的關愛，因為父母的關愛是爺爺奶奶所代替不了的。這部分孩子最容易由于爺爺奶奶的隔代溺愛，導致任性。因此，我們不但要與他們的爺爺奶奶或者外公外婆經常保持聯系，也要注意及時與他們的父母取得聯系。通過短信或者QQ和微信，我們把孩子在學校的狀況，包括他們的心理狀況、情感狀況、學習狀況等，與他們的父母及時交流，讓父母經常給孩子打打電話、說說家常，進行一些情感溝通，注意及時發現孩子可能出現的問題。

對于那些經濟上沒有問題，但是父母都不在身邊，也沒有爺爺奶奶、外公外婆或是親戚照顧的留守兒童，我們要承擔起他們父母的一些責任，同時，也要經常保持與他們父母的聯系。我們要注意防止這些孩子隨意花錢，大手大腳，尤其是要防止這些孩子把錢花到玩游戲上去，如去網吧這些娛樂場所。對于這些孩子，我們雖然沒有監護人的職責，但是有監管的責任，我們一定要承擔起監護人的一些責任，盡可能地減輕家長的一些負擔，多給他們一些心靈上的慰藉、情感上的溝通，盡可能地使他們不感到孤獨。

而對于那些經濟上有問題的留守兒童，我們不但要像前面所講的那樣承擔起部分監護人的責任，還要盡可能為他們解決經濟上的一些問題，比如，幫助他們申請國家助學金，幫助他們獲得一些經濟上的資助。因為現在有許多公益人士很愿意幫助這樣的貧困孩子，而孩子們自己是沒有辦法獲得這樣一些幫助的。可是我們作為教師就有這樣的機會，我們要擔負起資助人和這些受助的孩子的中間人角色。

對于那些生活自理能力還比較差的留守兒童，我們要盡可能地對他們的生活進行指導，幫助他們提高自己的生活自理能力。但我們不能越俎代庖，而應指導他們提高自理能力，或者是讓一些年紀大一點的、自理能力比較強的學生，去幫助這些自理能力比較差的學生，原則是他們自己的事情要盡可能地讓他們自己去做，而不是我們或者是別的孩子去幫他們做。

有的留守兒童生活自理能力比較強，但是他們只是外表看起來堅強，由于父母長期不在身邊，他們的內心實際上非常脆弱，容易出現一些情感問題，或者是心理問題。這個時候，老師的主要責任，就是對他們進行心理疏導，給他們更多的關愛，談心溝通，多給他們一些鼓勵。我們可以讓孩子用我們的手機與他們的父母通一通電話，或者是視頻電話，讓他們的父母多給孩子寫信。我們還要教孩子體會父母的艱辛；我們可以用欣賞的語氣告訴孩子，他們是多么能干；我們要勉勵孩子堅強起來，堅持做好自己該做和能夠做的事情；我們要告訴孩子，現在的他們有多么了不起，如果能夠堅強面對困難，對于現在和將來都有重大意義。

我們要或幫助、或撫慰、或鼓勵、或欣賞，用各種不同的方式去對待留守兒童，對不同情況的留守兒童用不同的方法。這樣做的前提是，我們必須充分了解這些兒童的家庭狀況、生活狀況、學習狀況、情感狀況、心理狀況。只有了解了這些情況，我們才能做到有的放矢，用最合適的方式來教育和幫助留守兒童。

（作者單位：湖南省衡陽縣西渡鎮中心小學）