探析初中歷史課堂引入開放式教學法的策略

于喜

摘 要：中華民族有著幾千年的優秀歷史，縱觀歷史長河，我們可以感知獨特的民族精神與民族印記。作為華夏兒女，我們必須要了解民族歷史，了解民族的發展史，促使民族得以發展與強大，民族精神得以傳承與延續。本文我將分為四個部分簡要探究開放式教學對歷史學科的重要影響，第一部分我將對于開放式教學法進行定位，第二部分我將簡述現階段初中歷史教學存在的多種問題，第三部分筆者將提出引入開放式教學法的具體措施，打造初中歷史高效課堂，達到歷史教學的目的，第四部分是本文的最后一部分，主要概括本文的成就與不足。

關鍵詞：開放；歷史；民族

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-087-01

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引言

從小學階段，我們就開始了歷史學科的學習，對于我國的歷史以及過往的輝煌有了大致的了解。初中歷史在難度與深度上不同于小學歷史，對于學生的學習目標有了更高的要求。但是，現階段初中歷史教學效果不佳、學生與教師均將歷史視為不重要的副科，認為考試時一背即可，錯誤的理念導致初中歷史課堂活躍度不高，影響學生人生觀的建立。所以我們對于歷史學科要予以高度的重視，并采取科學的教學方式達到學生建立正確歷史觀的重要目的。

一、開放式教學的定位

隨著教育事業的發展，傳統教育理念不斷得以轉變、更新，教學過程中越來越關注學生能力以及思維方式的培養。現階段，開放式教學模式與方法已經應用于語文、數學、歷史、地理教學過程中，對于學生發散思維的培養產生重要影響。

（一）內涵

開放式教學不同于以往的教學方式，它更關注學生思維能力以及創新能力的培養，對于學生的不同個性與想法都予以尊重。同時，開放的教學也是一種包容的教學態度，這符合當今思想自由的時代背景。

（二）特點

開放式以全新的教學方法與教學角度培養學生的思維能力。所以它具有創新、開放、包容的特征。

這種新型的方式不再拘泥于課本，而是基于課本進行拓展，所以它具有拓展、革新的特征。

（三）地位

開放式的教學方法已經教育領域最為重要的方法之一，它對于學生創新思維、發散思維的培養具有重要作用。

此外，這種教學方法符合當今社會培養創新型人才的需求，不同的角度看待歷史事件與歷史人物，將會有不同的收獲。

二、歷史教學現狀

（一）枯燥、乏味

現階段的歷史學科課本設計缺乏圖片與歷史故事的穿插，歷史學習較為枯燥、乏味。初中歷史老師主要以課本內容為基礎進行講解，教學方式單一，簡單地復述課本并不能激發學生的學習興趣，甚至出現老師在講臺自顧自地講解，學生在下面睡的昏天暗地的現象，而一味的死記硬背歷史課本會導致學習乏味、枯燥。

（二）課堂活躍度低

初中學生學習歷史的方法即為考前一背，教師的簡單復述課本并不能幫助學生學習，教師的啟發式提問毫無意義，導致學生不愿意配合老師，課堂效率較低。同時，學生與老師缺乏配合，導致教師進行“一言堂”、“滿堂灌”的講解，學生失去了課堂的主體性，課堂沉悶、無聊。

三、開放式教學法的引入

（一）導入

導課在整個教學環節中具有重要作用，它不僅可以將學生從放松的休閑狀態中拉入集中的學習狀態，還可以有效地發散學生的思維。所以我們可以借助ppt進行歷史課的導入，并在導課的時候進行開放式的提問，讓學生能夠積極參與到課堂教學中。例如：在講解父系社會、母系社會時教師可以詢問學生“同學們，以前的人們沒有現在這么豐富的食物，也沒有多樣的服飾，那么你們想想他們是怎么生活的？他們出行會坐車嗎？”這樣的導入方式可以引起學生的思考，學生在一定的思考之后再進行學習能夠提高效率。

（二）課堂展示

一節課的時間是固定不變的45分鐘，要想讓學生在45分鐘內保持高度集中的注意力，就必須注意教學方法的使用。例如：秦始皇的大一統的學習中，教師可以向學生提問“你們覺得秦始皇偉大嗎？還是你們覺得他是歷史的罪人？”這樣的方式可以鼓勵學生以自己獨特的眼光去看待歷史人物與歷史事跡，這樣有利于學生創新思維與反思能力的培養。

（三）課本的拓展

教師應該基于課本并對課本知識進行拓展，這樣能夠保證學生不拘泥于書本知識，防止學生學習死板，書本與課外知識的延伸才是最好的教學模式。例如：在商鞅變法的學習過程中，教師除了要講解商鞅變法對法律的重視，還可以穿插商鞅立木為信的故事，通過兩個故事的講解，鼓勵學生進行商鞅品德的歸納與總結。

（四）課外教學

將所有的學生放置同一空間，這在一定程度上壓抑了學生的天性，不利于學生個性的發展。同時，很多人擁擠在同一個空間，會導致課堂沉悶，甚至產生阻塞的感覺，所以教師應該結合當地的區域歷史文化特性適時的進行課外教學。例如：西安的歷史教師在漢、唐歷史的講解中，可以帶領學生去大唐芙蓉園以及陜西歷史博物館進行實地學習，這樣能夠激發學生的學習興趣。教師還可以帶領學生去爬驪山，帶領學生參觀華清池以及捉蔣亭，實地的學習歷史有利于加深印象。

四、結束語

中華民族有著悠久的歷史，我們應該銘記歷史，并學習歷史中所傳達的精神。華夏兒女更應該做好中華歷史的傳承與弘揚，讓中國因歷史而獨特。本文主要是對于現階段歷史教學問題的總結，并嘗試使用開放式的教學方式進行歷史教學，這是本文的主要成就。文中課外教學的嘗試在某些教學條件有所局限的地區難以實行，這也是本文的局限性。

（注：本文為2016年甘肅省教育科學十三五規劃課題《初中歷史學科互動課堂教學策略研究》的部分研究成果，批準號是：GS[2016]GHB1869）

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