初中英語詞匯復(fù)習(xí)多樣化策略

黃瑞琴

摘 要：英語是一門非常重要的學(xué)科，而詞匯學(xué)習(xí)作為初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中一個重要的組成部分，對將學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著較大影響。詞匯教學(xué)效率的高低對整個初中英語教學(xué)的效率起著決定性的作用。此外，英語詞匯不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，還要在課后進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，教師需要設(shè)計一些詞匯復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)來避免學(xué)生以往所學(xué)過的單詞。但是，如果教師只是一味地讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行死記硬背，加上學(xué)生自己不大講究對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，多數(shù)學(xué)生記憶不牢固，因而導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量過少，難以進(jìn)行靈活的運用。學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)英語記憶效果的提高作用不大。為探究有效的詞匯復(fù)習(xí)方案，提高初中英語詞匯復(fù)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生對詞匯進(jìn)行靈活運用的能力，筆者特結(jié)合自身實際情況，根據(jù)譯林出版社出版的初中英語教材作為例子，以課標(biāo)中對學(xué)生所要求記憶的詞匯為切入點進(jìn)行進(jìn)行分析探究，旨在為初中英語詞匯復(fù)習(xí)多樣化的探究提供參考案例，為學(xué)生進(jìn)行詞匯的活學(xué)活用有幫助作用，希望能對教師有所幫助。筆者現(xiàn)將初中英語詞匯復(fù)習(xí)的多樣化策略總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-089-01

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一、引導(dǎo)學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

近年來，英語教學(xué)課堂上較為推崇的學(xué)習(xí)方法就是頭腦風(fēng)暴，頭腦風(fēng)暴即通過某一個知識點采取頭腦風(fēng)暴的方式，該方法的使用能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生思維有較大幫助，還能對所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂上，教師也可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其通過頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行英語詞匯的復(fù)習(xí)，通過將所學(xué)過的單詞活用到頭腦風(fēng)暴中加深學(xué)生對該詞匯的記憶。具體來說，教師可讓學(xué)生將所學(xué)過的詞匯按照不同種類進(jìn)行分類，如按照話題分類等，筆者在課堂上讓學(xué)生將學(xué)過的詞匯進(jìn)行歸類，如屬于entertainment一類、屬于sports一類的詞匯、屬于daily life的詞匯、屬于learning一類的詞匯等。然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分組，并以小組為單位對所學(xué)過的英語詞匯展開頭腦風(fēng)暴，對所學(xué)過的詞匯以剛才的分類進(jìn)行歸類，將自己所學(xué)過的詞匯進(jìn)行思考和總結(jié)整理。如entertainment一類的詞匯，我引導(dǎo)學(xué)生“You kown ，entertainment is an important topic，now you can work with your group members to have a brain storming to think about entertainment”然后進(jìn)行小組的對比，看看哪組小組做得好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、根據(jù)短文內(nèi)容正確填空進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

選詞填空即根據(jù)短文內(nèi)容以正確的形式填空，該類題型屬于綜合性英語題型的一種，作為出現(xiàn)頻率較高的一種題型出現(xiàn)在各地的英語中考中。因此在初中英語詞匯復(fù)習(xí)的課堂上對該項題型的練習(xí)十分重要，教師可將接下來所要復(fù)習(xí)的的詞匯進(jìn)行整理，并根據(jù)中考的考試大綱對總結(jié)的詞匯進(jìn)行短文撰寫，要求學(xué)生將這些詞匯運用到填空當(dāng)中，并將詞匯以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行填空。所謂是的那個的形式，即將所給的形容詞變成相對應(yīng)的副詞，將名詞變?yōu)橄鄬?yīng)的形容詞，將形容詞邊為相對應(yīng)的反義詞等等形式。如為了復(fù)習(xí)初中英語詞匯當(dāng)中的excitedly這一詞匯，我給出學(xué)生excite這一個形式，同時給出一句話，After seeing their favourite cartoon characters，they screamed ____________. “In order to learn these words ，you should fill this word in the blanks here with the right forms.”要求學(xué)生根據(jù)所給的詞匯以正確的形式填入短文中的空格當(dāng)中，通過這個方式，學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)過的知識進(jìn)行思考，填出excitedly一詞，從而有效地達(dá)到了對excitedly一詞的復(fù)習(xí)目的。讓學(xué)生將所學(xué)的知識以及詞匯活學(xué)活用地運用到填空當(dāng)中，能加深學(xué)生對所復(fù)習(xí)的目標(biāo)詞匯的記憶，從而達(dá)到詞匯復(fù)習(xí)的目的。

三、運用目標(biāo)詞匯進(jìn)行書面表達(dá)和口語表達(dá)

在筆者看來，在初中英語課堂的詞匯復(fù)習(xí)的具體實施方案當(dāng)中，為了幫助學(xué)生達(dá)到將所學(xué)的詞匯真正的運用到具體的實踐以及實際作業(yè)當(dāng)中，同時通過這樣的方式起到英語詞匯復(fù)習(xí)的效果，教師可以讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯進(jìn)行書面表達(dá)或者口語表達(dá)等方式。筆者結(jié)合這一方法，在課前將該環(huán)節(jié)所要復(fù)習(xí)的詞匯進(jìn)行整理，然后通過黑板書寫的形式將這些詞匯寫在黑板上向?qū)W生展示，如譯林版初中階段的achieve、sleepy、effort、success等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生“Now please look at the blackboard ，these words are all learned ，you need to write a passage with these words on your pape or blackboard.Certainly the topic and the contents of your writing depend on you . I will check your work，and wether you can use thesewords to have a presentation.”讓學(xué)生以口頭回話的形式或者書面表達(dá)的形式對這些詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，并讓寫的好的學(xué)生上講臺上進(jìn)行朗讀，同時給予好的學(xué)生相應(yīng)的獎勵。通過這樣具體的實踐讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行目標(biāo)復(fù)習(xí)詞匯的活學(xué)活用，不僅能激發(fā)學(xué)生的思考積極性，也能增強學(xué)生的記憶力。整個活學(xué)活用的過程就是學(xué)生對所學(xué)詞匯的再利用以及再記憶的過程，通過該種方法能對學(xué)生的思維發(fā)散性起到鍛煉的作用，從而提高學(xué)生的思維主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不再做教師意志下被動的接受者，而是展開想象的翅膀，翱翔于英語課堂的自由小鳥，為英語詞匯復(fù)習(xí)的課堂增添活力。

四、結(jié)語

在初中英語詞匯復(fù)習(xí)的實際課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合孩子對詞匯記憶的規(guī)律，同時加以多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生對所復(fù)習(xí)的詞匯繼續(xù)擰活學(xué)活用，能夠在很大程度上提高學(xué)生對英語詞匯的復(fù)習(xí)效率，同時也能讓學(xué)生真正的愛上英語詞匯的學(xué)習(xí)。但如果教師只是一味地沿用常規(guī)且機械的詞匯復(fù)習(xí)方法，對調(diào)動學(xué)生的積極性有較大困難，長此以往學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩性，并且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的懈怠心理，從而影響英語的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實際教學(xué)以及學(xué)生的實際情況，主動探尋高效的英語詞匯復(fù)習(xí)方法。本文中學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴、選詞填空、書面表達(dá)等方式對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深記憶。