品德課教學中激發(fā)學生學習興趣的策略研究

馬培勇

摘 要：針對品德課中存在的教學方法不當、課堂缺乏學習氣氛、理論未聯(lián)系實際等問題，文章從建立融洽的師生關系、采取新穎生動的導入方式、開展小組合作學習、理論與實踐相結(jié)合等方面，研究激發(fā)學生學習興趣的策略。

關鍵詞：思想品德課；學習興趣；德育；人生觀

中圖分類號：G621；G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0010-01

思想品德課程是一門引導和促進學生思想品德發(fā)展的綜合性課程，有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。品德課教材多是文字陳述，內(nèi)容相對枯燥，加上學習氛圍不太理想，導致部分學生在心理上或多或少地存在一定的抵觸情緒，從而影響學習效果和學習效率。因此，教師必須更新教學理念，注重激發(fā)學生的品德課學習興趣。本文針對品德課教學存在的問題，研究品德課教學中激發(fā)學生學習興趣的策略。

一、品德課教學中存在的問題

首先，教學方法不當，存在“唯成績論”傾向。在思想品德課程教學中，部分教師往往采用老套的教學手段進行填鴨式教學，只看重學生考試成績的高低，單一地以分數(shù)評價學生學習的好壞。一味要求學生死記硬背，單純追求考試成績，忽視思想品德課教學的現(xiàn)實意義，違背新課程改革的教學思想。其次，課堂缺乏學習氣氛，部分學生厭煩學習。在品德課教學中，部分教師一味地照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，使部分學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒，注意力變得不集中，甚至交頭接耳，影響課堂紀律。教師未能很好地進行說教和情感溝通，一味訓斥，導致學生越來越缺乏學習興趣，學習效率越來越低。再次，理論教學未能聯(lián)系實際，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。實施思想品德教育是全面提升學生綜合素質(zhì)的要求，教師在授課過程中應當注重理論聯(lián)系實際，增進學生對知識的理解。只有結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，以通俗易懂的形式進行講解，才能使學生深刻理解書本上的理論知識。但有的教師只是單純地講述理論知識，使得學生難以理解其中的道理，未能學以致用。

二、激發(fā)學生品德課學習興趣的對策

在思想品德課程教學中，要注重建立融洽的師生關系、采取新穎生動的導入方式、開展小組合作學習、重視理論與實踐相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

（1）建立融洽的師生關系。教師與學生之間保持良好的師生關系，是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提。師生關系融洽，學生對教師有深厚的情感，才會愛屋及烏地對教師所教授的品德課產(chǎn)生學習興趣。在思想品德課程教學中，教師應當注重賞識學生，讓學生找到自信，體驗到學習的快樂。針對學習較為困難的學生，教師應該多些關愛和指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們體會到教師對自己的期許。

（2）采取新穎生動的導入方式。人們常說，良好的開端等于成功的一半。在思想品德課程教學中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，就要抓住課堂的導入環(huán)節(jié)，采用新穎的導入方式把學生牢牢吸引住，讓學生從上課開始就興趣十足。例如，在“秋天在哪里”的教學中，教師可以采用多媒體設備播放一段關于秋天的短片，激發(fā)學生的學習興趣。在短片中，有樹木豐富多彩的顏色變化，有各種各樣的果實，這能夠深深地吸引學生的注意力。學生對動態(tài)事物很感興趣，教師把靜態(tài)枯燥的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的多姿多彩的畫面，更容易讓學生接受。此外，教師也可以嘗試用表演的形式導入新課，用生活中的例子詮釋傳統(tǒng)美德，加深學生對書本知識的理解。

（3）開展小組合作學習。青少年學生處于活潑好動的年齡階段，教師單調(diào)的講解有時很難持久地吸引他們的注意力。因此，在思想品德課程教學中，教師可以將學生進行合理的分組，開展小組合作學習。小組合作學習有利于學生之間充分交流，既能讓學生積極思考，又能鍛煉學生的溝通能力，提高學生的品德修養(yǎng)。例如，教學“遵守交通規(guī)則”一課時，教師可以讓學生們分組討論“平時在道路上行走時應該注意哪些地方”。學生們各抒己見，課堂氣氛非常活躍。小組合作討論的方式，使得學生積極主動地參與到課堂中來，提高了品德課的學習興趣。

（4）注重理論與實踐相結(jié)合。在思想品德課程教學中，教師不要拘泥于教材，而要將理論與實踐聯(lián)系起來，豐富課堂教學內(nèi)容，深化學生對知識的理解。教師可以讓學生利用假期體驗生活，把學習的理論知識運用到現(xiàn)實生活中，做到知行統(tǒng)一。此外，教師可以組織學生參加一些社會實踐活動，比如到敬老院做服務工作，給爺爺奶奶表演節(jié)目，幫助他們打掃衛(wèi)生，等等。這樣，學生能夠深刻體會到尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。豐富學生的社會實踐活動，既能提高學生學習思想品德課的興趣，也能提高思想品德課教學的有效性。

三、結(jié)束語

總之，思想品德課對促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在思想品德課教學中，教師應當采取合理新穎的教學模式，注重激發(fā)學生對品德課的學習興趣。教師只有真正做到言傳身教，注重更新自身的教學觀念，善于活躍課堂氣氛，才能讓學生參與到課堂中來，在獲得知識的同時提高思想道德修養(yǎng)。唯有如此，品德課的教學目的和意義才能真正體現(xiàn)，教學質(zhì)量才能得以提高。

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