對(duì)高校推廣普及普通話工作的思考

王淼

摘 要： 普通話是現(xiàn)代漢民族共同語。隨著社會(huì)的發(fā)展，普通話已經(jīng)成為現(xiàn)代人交際、生活、工作使用的必不可少的通用語言，也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，在求學(xué)、面試、就業(yè)中顯得十分重要。高校作為推廣普及普通話的陣地，對(duì)于普通話的推廣普及工作發(fā)揮著重要的作用，但在推廣普及普通話的過程中仍存在一些問題，本文通過分析影響普通話的因素，給出具體的解決辦法，以期對(duì)高校的普通話推廣普及工作有益。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 普通話 吉林警察學(xué)院

一、國(guó)家推廣普及普通話工作的現(xiàn)狀

語言是人類最重要的交際工具，而作為現(xiàn)代漢民族共同語的普通話，是人們進(jìn)行有效溝通最重要的方式。國(guó)家的普通話推廣普及工作曾經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。

1982年第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條第五款規(guī)定：國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。這一規(guī)定奠定了普通話的重要地位，同時(shí)也說明了推廣普通話是一種法律行為。

2000年，國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，這是我國(guó)第一部關(guān)于語言文字的專門法律，也標(biāo)志著我國(guó)推廣普通話工作已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的新階段。

2004年4月7日，教育部、國(guó)家語委發(fā)出了《關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》，要求各地做好學(xué)校普通話普及工作。

2017年9月11日，第20屆全國(guó)推廣普通話宣傳周開幕式暨經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)在北京中山音樂堂舉行。教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任杜占元指出，推普周舉辦20年來，國(guó)家語言文字事業(yè)取得了顯著成就。面對(duì)新形勢(shì)新需求，“十三五”期間語言文字工作任務(wù)艱巨。

二、影響高校推廣普及普通話的因素

學(xué)校是推廣普及普通話的重要陣地，大學(xué)生的普通話能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為“大學(xué)生素質(zhì)教育工程”的一個(gè)重要體現(xiàn)。能否說出一口流利的普通話，對(duì)于求學(xué)、求職都起著決定性的作用。普通話的推廣普及工作不僅限于師范類高校，其他院校也不例外。公安院校的發(fā)展獨(dú)具特色，并且地方性特色強(qiáng)，學(xué)員按照不同專業(yè)及不同生源地，對(duì)普通話的掌握水平不一，所以極具代表性。在普通話推廣普及多年的今天，雖然推廣普及普通話工作已經(jīng)上升到一定的高度，但仍存在一些非規(guī)范化的情況，筆者以吉林警察學(xué)院為例，對(duì)影響推廣普及普通話的因素總結(jié)如下：

（一）環(huán)境因素

結(jié)合近五年的《吉林警察學(xué)院公安本科專業(yè)分地區(qū)分專業(yè)計(jì)劃表》、《吉林警察學(xué)院普通本科、藝術(shù)類本科、普通專科專業(yè)分省分專業(yè)招生計(jì)劃表》與漢語七大方言區(qū)進(jìn)行比對(duì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)除閩方言外，學(xué)生共分布在六大方言區(qū)，其中北方方言學(xué)生占多數(shù)。各方言區(qū)學(xué)生互相影響，再結(jié)合當(dāng)?shù)貣|北方言的特點(diǎn)，這樣的語言環(huán)境，給普通話的推廣普及工作帶來困擾。

（二）課堂因素

現(xiàn)在大學(xué)課堂還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，側(cè)重讀寫，輕視聽說，課堂中以教師為主導(dǎo)，這些因素都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上發(fā)言機(jī)會(huì)不多，對(duì)語言表達(dá)能力提升的機(jī)會(huì)少，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自身的問題。另外，教師在授課中以教學(xué)任務(wù)為主導(dǎo)，重視教學(xué)內(nèi)容的講授及教學(xué)效果的取得，從而會(huì)忽略學(xué)生是否說得一口流利的普通話。此外，教師的普通話水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

雖然任課教師全部通過普通話水平測(cè)試，但各自的發(fā)音情況良莠不齊，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著決定性作用，教師的一言一行都是學(xué)生效法的對(duì)象，這些都不免對(duì)學(xué)生的普通話水平產(chǎn)生重要的影響。最后，公安院校的課程沒有設(shè)立專門提高普通話的課程，學(xué)生沒有自主意識(shí)提升普通話水平。

（三）方言因素

吉林警察學(xué)院所在的長(zhǎng)春市屬于北方方言的東北方言區(qū)，東北方言是普通話的基礎(chǔ)方言之一，從語音體系上就是普通話。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。正因?yàn)闁|北方言與普通話較為接近，所以糾正起來會(huì)更困難。

筆者曾在課堂上做過調(diào)查，90%的東北地區(qū)學(xué)生都認(rèn)為自己說的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。所以大多數(shù)的東北學(xué)生不會(huì)有意識(shí)地規(guī)范發(fā)音。東北方言相對(duì)普通話有幾個(gè)需要注意的地方，比如：平翹舌不分的問題；改換聲母r的問題，普通話中的r聲母音節(jié)分別被n、l、y聲母取代，比如人rén，東北方言讀作yín；還有以e代o的問題，例如：波bō東北方言讀作bē；還有調(diào)值不到位等問題。生活在這個(gè)地方的學(xué)生，難免會(huì)受到東北方言的影響，加之自己家鄉(xiāng)的方言負(fù)遷移影響，對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)不免會(huì)受到影響，從而習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的普通話就會(huì)難上加難。

除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在和老鄉(xiāng)交流或者給家人打電話的時(shí)候，仍然會(huì)首選家鄉(xiāng)方言，只有在公開場(chǎng)合、學(xué)生較多的情況下才會(huì)選擇使用普通話，這都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、對(duì)高校開展推廣普及普通話工作的建議

（一）樹立正確的意識(shí)

在普通話推廣普及的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)是最重要的。很多學(xué)生排斥普通話的根本原因是學(xué)習(xí)普通話就要摒棄方言。這是由于沒有認(rèn)識(shí)到普通話和方言之間的關(guān)系。“和方言相比，普通話有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是使用者最多，其流傳的地域之廣，是其他方言都不可比擬的；二是普通話悅耳動(dòng)聽，表現(xiàn)力特強(qiáng)”①。學(xué)習(xí)普通話是在保護(hù)方言、保護(hù)地域文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，推廣普及普通話，并不是摒棄或者消除方言。此外，學(xué)習(xí)普通話也有利于語言交際，增強(qiáng)交際效果。

（二）改善教學(xué)方法

生物學(xué)家倫內(nèi)伯格提出的兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期理論指出：兒童掌握聽說能力的最佳敏感期是在9歲以前，從9歲以后開始下降，到12歲下降到二分之一左右，到14歲則下降到15%～20%。語言教學(xué)必須抓住這一關(guān)鍵期。大學(xué)生已經(jīng)過了最佳學(xué)習(xí)語言的年齡，學(xué)習(xí)難度大，方言的思維定式已經(jīng)形成，所以在課堂上要改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用更先進(jìn)、更適合培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的教學(xué)方法，比如聽說法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等多元教學(xué)方法綜合運(yùn)用。

此外，筆者發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生在通過普通話水平測(cè)試考試之后，普通話水平不僅沒有進(jìn)步，反而有退步的現(xiàn)象，日常生活中普通話使用概率小。針對(duì)上述情況，要定期對(duì)學(xué)生的普通話水平進(jìn)行測(cè)試，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)每名學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，可以在班級(jí)內(nèi)部形成一對(duì)一互幫互助小組，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（三）豐富校園文化活動(dòng)

課堂上的普通話學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)，而課后的練習(xí)和活動(dòng)是必不可少的。一方面豐富校園文化生活，提供給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，另一方面在活動(dòng)中潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，并且為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

學(xué)校可以定期開展針對(duì)普通話訓(xùn)練的專題報(bào)告，通過展板、傳單、海報(bào)等形式，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，讓大家自覺學(xué)習(xí)普通話、使用普通話，說正確的普通話。

此外，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)應(yīng)廣泛開展與普通話相關(guān)活動(dòng)，如：普通話朗誦、演講、辯論、讀書分享會(huì)、模擬面試、主持人選拔賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和熱情。各個(gè)系部可以積極開展與本專業(yè)相關(guān)活動(dòng)，比如：漢語言文學(xué)專業(yè)可以模擬朗讀者、見字如面等節(jié)目，開展普通話的朗讀活動(dòng)；法學(xué)專業(yè)可以開展模擬法庭，進(jìn)行調(diào)解或?qū)徟械募寄苡?xùn)練；公安專業(yè)可以模擬公務(wù)員面試，進(jìn)行面試模擬比賽，或公務(wù)員知識(shí)技能競(jìng)賽等。將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，通過課內(nèi)課外共同影響，使普通話教學(xué)更加適應(yīng)人才培養(yǎng)的目的和要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為今后進(jìn)入工作崗位奠定良好的準(zhǔn)備。

四、高校推廣普及普通話的意義

推廣和普及普通話是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的工作，絕非一朝一夕，也絕非通過考試后就可以停止，應(yīng)該讓普通話的學(xué)習(xí)貫徹始終，應(yīng)用在生活中的方方面面，語言只有在用的時(shí)候才能發(fā)揮作用。普通話水平，是衡量大學(xué)生語言表達(dá)能力的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是國(guó)家的需要。高校推廣普及普通話，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；同時(shí)，在提高普通話水平的各項(xiàng)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們應(yīng)該把普通話教學(xué)工作同高等院校教育改革和發(fā)展結(jié)合起來，前路還很長(zhǎng)，作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

注釋：

①馬志強(qiáng)，石艷華，高文苗.語言交際藝術(shù)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013：40.

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志強(qiáng)，石艷華，高文苗.語言交際藝術(shù)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013.

[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]楊博.淺析大學(xué)生普通話口語教學(xué)形式的創(chuàng)新[J].素質(zhì)教育，2015（6）.