激發學生學習興趣提高思想品德課堂實效

石洪輝??

摘要：《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”素質教育的核心是學生能力的培養，因此，激發學生學習興趣，提高思想品德課堂實效，成為每一位政治教師提高教學質量的一項重要任務。經過多年教學實踐，本人就激發學生學習興趣談一些做法和體會。

關鍵詞：學習興趣；課堂實效；建議

興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生主動學習，積極探求知識獲得能力的一種內在動力。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”素質教育的核心是學生能力的培養，因此，激發學生學習興趣，提高思想品德課堂實效，成為每一位政治教師提高教學質量的一項重要任務。經過多年教學實踐，本人就激發學生學習興趣談一些做法和體會。

一、 改變傳統的“一言堂和滿堂灌”，突出學生的主體作用，培養學生的學習興趣。

在教學過程中，學生的主體地位不容忽視。而我們的一些老師在課上滔滔不絕講得十分賣力，但結果往往是，學生很多聽得昏昏欲睡。思想品德課要優化教學過程，必須改變傳統的沉悶的教學模式，“一言堂和滿堂灌”的教學模式把學生看成是一個被動的受體，忽略了學生對課堂的真正需求，嚴重地挫傷了學生的學習積極性，不利于學生創造性思維能力的培養和素質的提高。

當前，針對思想品德課學生興趣不高的現狀，努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法勢在必行。在教學過程的各個環節中，教師要把備課的重點放在對學生實際情況的充分了解上，把教師教的重點放在更好地指導學生掌握科學有效的學習方法上，并根據學生的實際情況分類提高、分層要求，把考試考評的重點放在提高學生自我學習能力和創造性思維能力上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想品德課教學中培養學生的創新能力，應把學習的主動權交給學生，鼓勵學生提出質疑，善于把學習過程由課內、堂上、校內向課外、堂下、校外延伸，引導學生到更廣闊的知識天地里去獲取新知。

二、 用名言警句、歌曲、故事、漫畫、電教等教學方式激發學生的興趣。

教師在備課時，要善于結合教材中有關知識、事例、故事等素材，查找相應的名言警句、圖片、視頻等，在課堂上通過多媒體手段展示給學生，或根據教材案例讓學生自己編排小品現場表演，然后進行討論、講解分析，這樣可以吸引學生的注意力，激發學生產生濃厚的學習興趣，使教材中抽象化、理論化的知識變得通俗易懂，從而使學生學得輕松，記得牢固。如在講授《人生難免有挫折》的內容時，我引用孫中山先生的話“人生不如意事十之八九”，再播放學生熟悉的《西游記》的主題曲《敢問路在何方》，并用多媒體向學生展示明清之際的歷史學家談遷，不畏挫折完成傳世巨著《國榷》的故事，學生的興趣很快就被調動起來了。教師很自然地提出問題：什么是挫折，我們應該怎樣對待挫折？學生能列舉生活、學習中遇到失敗的事情，并在教師講解過程中提出了具體的解決辦法。又如，在講到《檢舉控告，正當防衛是公民同違法犯罪做斗爭的有效手段》這框時，我設置了三組漫畫，結合教材中的案例和相關材料的進一步講解，使學生明確控告檢舉是同違法犯罪做斗爭的有效手段，提高了學生分析問題、解決問題的能力，達到了素質教育關于培養學生實際運用知識能力的效果。對于教材難點“正當防衛”這個內容的突破，我預先把三個故事情節交給學生，讓他們發揮想象，自行設計出小品并在課堂上現場表演，再引導學生對他們表演的內容進行討論，使抽象的理論知識具體地展示在學生面前，學生能根據表演內容歸納出實施正當防衛必須同時具備的四個條件。這樣，在感性認識的基礎上上升為理性認識，學生合作，師生交流，趣味盎然，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識。

三、 設疑布障，以新穎開頭激發學生的學習興趣。

激發和鞏固學生的學習興趣，教師在課堂教學中可有目的、有計劃地設置適宜的障礙，這樣可極大地引發學生興趣，促使他們積極思考。如在講“實施正當防衛同犯罪分子做斗爭”這一目時，讓學生在課前預習的前提下，提出問題：以下哪種行為屬于正當防衛？1、兩個流氓集團聚眾斗毆，一方先動手，另一方將其打傷；2、小明抓住小偷后將其狠揍一頓再送往派出所；3、張某懷恨毆打李某，李某打不過，向張某的女兒發起攻擊。問題一提出，一石激起千層浪，大家踴躍發言，答案不一，在教師步步為營的追問下，疑難盡現，再通過教師的啟發和誘導，大家對實施正當防衛必須同時具備的條件豁然開朗。理想的新課導入，能為學生創設愉悅的學習氛圍，調動學生學習興趣，從而使課堂教學順利進入最佳態勢。如果教師總是千篇一律，照本宣科的導入，會使學生產生厭倦情緒，因此，教師可通過講述與本課有關的歷史典故、名人軼事、格言妙語等導入新課；可在新課的開頭圍繞學生的生活見聞，設置學生感興趣的問題，誘發學生的求知欲；也可用國內外重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發學生注意的焦點。

四、 體驗成功快樂，鞏固學習興趣。

素質教育倡導人的素質全面發展，堅信“天生其人必有才，天生其材必有用”。作為教師，要千方百計讓每個學生在學的過程中都體驗到成功的喜悅，從而樹立起自尊與自信，激發學生的求知欲望。比如，在布置作業時，我采用分層練習法，后進生的作業難度不大，較為簡單，使他們享受到“我也能學會”的快樂，中等生的作業難度適中，優等生的作業難度較大，通過研究每位學生的需要及其發展的可能性，因材施教，讓不同程度的學生在學習過程中既有成就感，也明確了努力的方向。另外，教師在課堂教學中切忌對學生消極指斥、冷嘲熱諷，使學生萬分難堪，而要傾聽、接受、尊重學生所表達的各種觀點、思想，用賞識的眼光對待學生，讓學生在點滴進步中找回自信；當學生在學習上遇到困難時，教師要循循善誘，耐心地點撥、幫助學生，困難被不斷克服了，學生往往就會有出色的表現。

總之，在思想品德課教學中調動學生學習興趣和主動性的方法是多種多樣的，教師在備課的同時，還應注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想品德課堂實效的目的。