學校管理之我見

郭銳鋒

【關鍵詞】 學校管理；認同感；價值；團隊；有效管理

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0027—01

隨著時代和社會發展的快速步伐，各種競爭實質成為了人才的競爭，這種日益激烈并長期存在的競爭決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學階段教育是建起人才的參天大樓的基礎，抓好學校管理，提高教育質量是一名校長的責任與使命。校長作為學校的領頭羊，理應在管理的過程中充分發揮自身的才智，在合作共贏的理念下順應時代和教育發展的潮流，使小學學校管理與社會進步的步伐并駕齊驅。如何提高學校管理水平、改進學校管理模式以及提高教育質量，一直是一個熱議的話題。我們都知道，在傳統的小學學校管理體制中，存在著許多弊端，需要我們在日常的管理工作中加以改進和提高。提高管理水平、注重教育質量是我們一直在探索的課題，本文結合筆者實踐，談幾點認識。

一、強化認同感

1. 自我認同感。自我認同感是充分地認識到自己在某些方面的優勢，并通過這種優勢有效建立信心和自尊。簡單地說，就是自我發現，自我肯定。作為教師，要始終堅信自己是獨一無二的，是孩子生命成長中的“貴人”和“重要他人”，照照鏡子，對自己進行一次全面地梳理，開放地、客觀公正地分析自己，找出自己的優勢（即便這種優勢不明顯）。

羅曼·羅蘭說過：“每個人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。”教師職業的要求教師必須練就一身過硬的專業本領，并善于在自己的專業領域內找到和培養自己的優勢，厚實的底蘊會增強強烈的自我認同感。擁有了強烈自我認同感的他們一定會從容地面對自己的工作，在成就學校管理工作的同時也找到了自我成長與發展的路徑。

2. 價值認同感。世界上沒有完全相同的兩片葉子。教師之間也一樣。不同類型、氣質和背景的老師組合在一起，也就形成了學校獨特的價值觀念和生活方式。價值認同感就是教師共有的對學校的核心理念、發展目標和管理方式等方面持積極、樂觀和肯定的態度。

增強教職工的價值認同感首先要求學校的主要管理者要深入實際，充分調查學校的現狀，掌握第一手資料。同時要加強與教師交流，了解每個人的真實想法，廣泛聽取他們的意見和建議，制定符合學校發展現狀的規劃和愿景。唯有這種自下而上的發展規劃和愿景才能得到廣大教職員工發自內心的認可和悅納，并為了貢獻自己的智慧和力量。另外，在具體操作學校的規劃和愿景時，要盡可能地與教師自身價值相結合，從而有效提升教職工的價值認同感。

3. 團隊認同感。團隊認同感是一個組織對其成員的認可與贊同，它能夠地促使團隊中的每個成員充分發揮自己的優勢和特長，從而最大限度促進團隊的成長和發展。團隊認同感更注重人文關懷，即是充分肯定和發揮每個成員的價值。每一個教師都是獨一無二的，都有他人無法取代的價值。在日常的教育教學活動中，不同的教師擁有不同的舞臺，展現著獨有的魅力和風采。法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”作為學校的管理者，要智慧地發現每位個教師身上奇特的“美”，積極地肯定和鼓勵，并給予它們充分生長的時間和空間，讓其生根發芽，開花結果，找到職業的成就感和幸福感。

二、有效管理的活力所在

俗話說的好：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒”，這句簡單的俗語從側面反映出了激勵所帶來的促人進步的催化劑作用。當前科學發展觀下教育改革的目標和方向就是教育必須以人為本，為了使管理模式順應教師成長和學生發展，要充分激勵教師工作的積極性和學生學習的熱情，使得學校得到充分發展。在確定激勵措施、完善獎懲制度的同時，要注重細節方面的鼓勵。教師是教學活動的實施者，是與學生接觸最頻繁的角色。作為校長，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎勵措施，同時，不可忽視精神激勵，學會增強老師教書育人的責任感。

筆者所在學校出臺了很多對老師的福利措施之外，還進行了更多關于促進學生進步的激勵模式的探索。除了一些基本的獎學金等鼓勵之外，我們更加強調的是“精神”二字。小學生正處于對任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，偶爾的一句關懷與表揚比物質上的獎勵來的更加及時，更能觸動學生的心靈，會收到意想不到的效果。因此在開例會的時候，經常就這一方面和教師進行探討，引導教師互相學習，互相促進，做到真正激勵學生主動去學習。激勵是一種力量，也是管理體制中一種無形的進步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認真地根據學校情況去探索。

總之，學校管理工作要與時俱進，不斷創新，這樣才能吻合全國教育萬馬奔騰、你追我趕的格局。要以政策為導向，以提高教育質量為目的，把創新與創效統一起來，確立符合素質教育要求的學校管理創新目標。

編輯：蔡揚宗endprint