論初中思想品德課有效課堂教學的五個策略

李貴

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課標要求已經(jīng)逐漸滲透到了各科教學當中，但在思想品德教學上，構建有效課堂依然沒有落實到具體行動中，教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，學校灌輸傳統(tǒng)的教學理念，甚至教材內容也不適用于當今的社會形勢，導致教學有效性較低，學生的學習積極性被削弱。對此，教師需要從實際教學出發(fā)，以新課標要求為基準，制定有效的教學策略。本文就對構建初中思想品德有效課堂提出了五個具體策略。

關鍵詞：初中；思想品德；五個策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.034

思想品德有效課堂指的是學生能夠在課堂中高效率的掌握知識，并且有能力將知識運用到實際生活中，教師也能快速實現(xiàn)教學目標。其次，學生需要將思想品德教育滲透的情感和價值觀作為自身的行為準則，凸顯教學的有效性。在此要求下，初中思想品德教師擔負著更重的責任，需要嚴格按照新課標要求實施教學，高質量完成教學任務。

一、充分的課前準備，完善備課

想要在課堂教學中更精彩的授課，達到高質量的教學水平，完善的課前準備是關鍵。課前準備內容主要包括合作備課、小組討論、集體討論和個性化探究。完成這四個環(huán)節(jié)就基本為高效課堂奠定了基礎：

（一）合作備課

合作備課指的是將教學內容進行細分，將細分后的內容交給不同的教師負責，也就是每位教師負責不同內容的備課，在完成各自的備課任務后，再進行整合和總結。采用這種備課方式，教師會更加精細地準備課堂教學內容，能夠提高備課質量，同時也減少了教師的工作量。

（二）小組討論

小組討論是根據(jù)教材具體內容的需求，組織教師進行相關內容的討論，找出本課內容的重點和難點，保證在授課過程中能夠凸出重點，讓學生充分理解，從而保證教學的有效性。

（三）集體討論

集體討論是指教師通過進行集體專項討論將討論結果和意見整合，得出完整的教學方案。通過集體討論形成的教學方案極具代表性，其內容也更加全面。

（四）個性化探究

個性化探究指的是觀察不同教師的授課風格、習慣和特點，以及在教學過程中構建出的課堂氛圍，將這些特點進行總結和歸納，對比得出效果最佳的個性化授課特點，讓其他教師進行學習。

二、開展豐富的教學活動

構建有效課堂的目的就是為了讓學生更好、更快、更高效的學習，因此學生的學習成果是評價課堂有效性與否的關鍵。但如果學生自身沒有充足的學習興趣，對思想品德課程的重視度不夠，即使對學生灌輸了大量的知識，也不能稱之為有效課堂。想要提升學生的學習興趣，就要在教學過程中開展豐富多彩的活動，滿足初中學生的心理需求，讓學生在活動中主動探究。活動的開展方法有許多，不必拘于一種形式?？紤]到思想品德課程的理論內容較多，學習起來枯燥乏味，教師可以根據(jù)教材內容適當引入案例，讓學生進行情景表演。也可以利用多媒體設備播放一些當今的時事新聞，適當將教學內容擴充。通過開展活動能夠讓學生對教材中片面的理論知識有更具體、直觀的認識，加深理解和印象，進而感受到思想品德課程和我們的生活息息相關。

例如在學習“保護自我”這一課時，教師可以利用多媒體設備給學生播放一些近年來在青少年群體中發(fā)生的意外安全事故實例，讓學生了解危險就在我們身邊，要時刻具備防范意識。同時給學生普及一些自我保護的方法，在生活中注意的事項，讓思想品德教育真正發(fā)揮作用。

三、優(yōu)化教學手段

優(yōu)化教學手段就要改變傳統(tǒng)的教學思想，豐富教學形式，摒棄宣講式和“填鴨式”的教學方法，提高教學水平，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。優(yōu)化教學手段要從兩方面入手。首先，要重視課程導入。傳統(tǒng)教學中，教師在課程開始總是直奔主題，學生在經(jīng)過了短暫的休息后，還無法迅速集中注意力，也難免對上課存在抵觸情緒，這也成為了教學效率無法提高的原因之一。有效的課程導入能夠在課程的開始就抓住學生的注意力，從而為后面的教學完成鋪墊。例如在進行“鋼鐵是怎樣煉成的”這一課的教學時，教師可以在課程開始先給學生們講一講《鋼鐵是怎樣煉成的》這本享譽國際的文學名著，通過對作者的介紹和內容的概述激發(fā)學生的興趣，在獲得了良好的效果后引出本課教學內容。

其次，需要保證教學內容和實際生活緊密相連。思想品德教學的根本目的就是為了讓學生將學到的正確思想觀念和優(yōu)秀品德應用到實際生活中，因此，教師應將教材中的理論結合實例進行講解。例如，學生在學習“調控情緒”這一課時，教師可以就“學習壓力”這方面內容結合教材進行講解，讓學生學會調解壓力，放松情緒，直面問題。

四、建立平等和諧的師生關系

在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂中擁有絕對的權威，學生對教師普遍存在畏懼心理，導致在學習中有問題不敢問，師生關系緊張。對此，教師應在課下多和學生溝通，讓學生感受到人文關懷，逐漸增進師生關系，建立情感，成為學生們的朋友。良好的師生關系對學生學習興趣的提高也具有一定程度的影響。

五、鞏固知識

課堂教學時間是有限的，學生在課堂中掌握的內容也是有限的，要加深學生對知識的印象還需要憑借課后練習進行鞏固，讓學生對知識框架從新梳理，明確知識結構。課后任務的布置除了書本作業(yè)還應加入一些實踐性作業(yè)，讓學生將知識和實踐相結合，保證教學的有效性。

六、結語

綜上所述，構建初中思想品德有效課堂可以從以上五點策略入手，通過開展教學活動、豐富教學形式、拉近師生關系和有效的課后練習提高教學質量，同時教師間也要相互合作，總結經(jīng)驗，提高自身教學水平，讓思想品德教學真正發(fā)揮作用，促進學生德智體美全面發(fā)展。

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