淺析案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

莫春梅??

摘要：思想政治教育課是高中教育階段必不可少的一門(mén)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)好思想政治關(guān)鍵前提是要對(duì)課程產(chǎn)生興趣，而教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑非常重要，因此教師可以選擇在思想政治課堂引入一種新的教學(xué)方法——案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是通過(guò)具體的案例實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶。該篇文章首先介紹一下案例教學(xué)法的必要性，然后再對(duì)課堂中案例教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用著重進(jìn)行分析和解讀。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中思想政治教學(xué)；必要性

一、 引言

適宜的方法可以簡(jiǎn)化行動(dòng)的方式，案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)習(xí)的記憶，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)。

二、 高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性

（一） 新課改的發(fā)展需要案例教學(xué)法

和新形勢(shì)下的新教學(xué)改革相比，以往傳統(tǒng)教學(xué)方式主要為教師講解教材，學(xué)生結(jié)合教材和傳授被動(dòng)接受。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣主要通過(guò)考試的形式來(lái)判斷。然而，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)和檢測(cè)形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高形成了一種阻礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不能體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。因此為了能夠使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到足夠的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例教學(xué)法的實(shí)施也是勢(shì)在必行。案例教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，也秉承了當(dāng)代優(yōu)秀的教學(xué)理念，所以，高中思想政治教學(xué)中采用這一方法有其必然性。

（二） 案例教學(xué)法在師生教學(xué)關(guān)系中的必要性

正常的教學(xué)的關(guān)系就是教育主體與教育受體形成良好合作的關(guān)系。只有使師生關(guān)系變得融洽而和諧，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)順利而輕松地展開(kāi)，同時(shí)也可以更好地有效促進(jìn)師生們的情感交流，極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而案例教學(xué)法可以作為這種關(guān)系的紐帶，可以進(jìn)一步改善教育教學(xué)方法。這一教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)都有很大幫助。在使用案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，根據(jù)自己的理解和體會(huì)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，在輕松的討論中，師生進(jìn)行了很好的溝通和交流。

（三） 概念與實(shí)際聯(lián)系需優(yōu)化的必要性

理論來(lái)源于實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性就是案例教學(xué)法最為顯著的特征。概念與實(shí)際聯(lián)系影響著高中學(xué)生的思路發(fā)展和思維能力。對(duì)于高中階段的思想政治學(xué)習(xí)而言，不僅要從理論方面學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在實(shí)際生活中把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。而實(shí)踐概念與實(shí)際聯(lián)系的運(yùn)行做法，首先教師要深刻理解并深化傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況將案例引進(jìn)教學(xué)課堂中來(lái)。

三、 案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一） 教師教學(xué)的準(zhǔn)備

教師在課堂上應(yīng)具備以下幾點(diǎn)，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。只有充分地準(zhǔn)備才能保證教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師要充分搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的教學(xué)案例資料，結(jié)合自身和生活實(shí)踐，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備。其次，搜集的教學(xué)案例資料要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到充分地促進(jìn)和激發(fā)作用。

教師以學(xué)生實(shí)際情況選擇的案例資料，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂上所學(xué)的知識(shí)當(dāng)中。因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可以更好地理解。教學(xué)案例有其特點(diǎn)，教師在選擇時(shí)需要考慮案例的客觀真實(shí)性，以及案例實(shí)效性和是否與生活相貼近，這樣的案例更有助于教學(xué)效果的體現(xiàn)。最后，教師在編寫(xiě)教學(xué)案例時(shí)，缺少可以提供的現(xiàn)成的案例。因此，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)資料，以教學(xué)資料為依據(jù)，收集資料進(jìn)行編寫(xiě)。

在教學(xué)課程的編寫(xiě)過(guò)程中，語(yǔ)言也非常重要。形象生動(dòng)簡(jiǎn)明易懂的案例可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不僅使思想政治課程的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且無(wú)形中也會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此教師編寫(xiě)案例的語(yǔ)言很重要。除此之外，案例教學(xué)是討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于具體的案例問(wèn)題，疑問(wèn)和討論必不可少。因此教師選擇案例，應(yīng)當(dāng)保證其解答的科學(xué)合理性，以及案例問(wèn)題的指向性和啟發(fā)性。這樣，通過(guò)有益的交流和答疑，可以使學(xué)生更加積極地參與到案例的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二） 課堂實(shí)踐操作流程

課堂案例教學(xué)的實(shí)踐操作流程主要包括案例分析，案例討論和案例的展示。首先，教師會(huì)介紹教學(xué)課程的內(nèi)容，將課程的流程和主旨概要介紹清楚，以便為下一階段的案例做好鋪墊。采用案例教學(xué)時(shí)，教師首先會(huì)做案例展示。展示的案例應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容。案例分析的過(guò)程最為重要，也是思想政治課程案例教學(xué)的精髓，學(xué)生在案例分析時(shí)，需要注重層次邏輯，既要注意感性的升華，也要結(jié)合實(shí)際的理性思考認(rèn)識(shí)，了解事情發(fā)展的前因后果，并且通過(guò)討論交流，表達(dá)自己思考的結(jié)果，傾聽(tīng)分析別人的不同意見(jiàn)，綜合總結(jié)，最后在教師的指導(dǎo)下得到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這亦是案例教學(xué)各部分中最為關(guān)鍵的，在此過(guò)程中，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了其學(xué)習(xí)積極性，并且有助于充分發(fā)揮其自身能力。

（三） 課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)估

以往與現(xiàn)如今的教學(xué)方法及概念都大有差別。以往的上課方式比較單元式化，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定所學(xué)知識(shí)的多少，而教師是對(duì)學(xué)生評(píng)估的唯一主體，這就造成了對(duì)學(xué)生的不科學(xué)劃分，更不利于學(xué)生以后的發(fā)展。新形式下課改的高中思想政治教育總結(jié)了傳統(tǒng)教育的不足，結(jié)合實(shí)際中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的方式，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估，學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主體，而且是教學(xué)評(píng)估的主體，這樣的教育不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方式的進(jìn)步與科學(xué)，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，既看到客觀努力的優(yōu)勢(shì)，也看到自己在案例討論中的不足。

學(xué)生對(duì)自己的評(píng)定不夠確切，需要以學(xué)生的實(shí)際和個(gè)人本身作為界定去做認(rèn)真的自我評(píng)價(jià)。老師們也需要給予其學(xué)生極為重要的建議，讓學(xué)生們?nèi)ゲ杉{，要很好地利用獎(jiǎng)懲制度，教學(xué)起來(lái)也比較容易輕松。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采用案例教學(xué)法，在教學(xué)時(shí)要用對(duì)方法和實(shí)際理念，讓學(xué)生很快地理解與接受，如此可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。只有通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，才能使高中思想政治教學(xué)課程更加優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀萍.“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.