職業(yè)院校服裝專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究

黃發(fā)柏??

摘要：職業(yè)院校服裝專業(yè)呈現出實踐性、藝術性特征，這就要求在教學當中一定要確保學生的實踐能力得到切實提升，并要促使學生能夠形成較高的藝術修養(yǎng)。服裝專業(yè)的教學創(chuàng)新要予以有效落實，確保實踐教學能夠真正富有實效。如此方可使得學生的整體能力得到強化，能夠真正成為社會所需的實踐型人才。

關鍵詞：職業(yè)院校；服裝；創(chuàng)新

一、 引言

服裝專業(yè)的教學所要達成的主要目標就是要能夠為社會輸送具有豐富理論知識，并具備一定實踐能力的人才，具體來說就是要確保學生能夠在服裝設計、品牌策劃、市場營銷以及經驗管理等方面有清晰的認知，并能夠將所學予以有效的應用。而這就要求日常的教學中一定要通過有效的渠道來促使學生掌握相關的理論知識，并提升個人的實踐能力。

二、 職業(yè)院校的培養(yǎng)方向

在國內經濟成長的進程中，服裝工業(yè)起到了一定的促進作用，而且其自身也展現出了強勁的發(fā)展勢頭。尤其是在改革開放之后，我們國家服裝行業(yè)的發(fā)展速度明顯加快，而且也更為穩(wěn)健，其也成為了國內經濟發(fā)展的支柱產業(yè)。在國內服裝行業(yè)發(fā)展的過程當中，自身的產業(yè)結構也更加的完善，企業(yè)對于具有較強專業(yè)能力的人才的需求量持續(xù)增加，在這個大背景下，職業(yè)院校一定要明確自身的職責，要切實對服裝專業(yè)的教學工作予以革新，將教學和實踐予以整合，要將社會的實際需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，確保產、學、研真正融為整體，從而能夠為社會輸送大量的專業(yè)人才。

三、 高職院校服裝專業(yè)實踐教學創(chuàng)新的迫切性

學生從學校進入社會之后，其往往是希望能夠將個人的抱負完全施展開來，而其能力卻難以滿足需要。有些學生對藝術性較為關注，而技術則明顯不足；有些學生說起來是頭頭是道，實踐能力卻相對較低；還有些則是對市場動向毫不關心。然而這些正是企業(yè)關注的重點，因而使得學生很難被企業(yè)所接受。對這個情況加以分析可知，服裝專業(yè)教學與企業(yè)的實際需求之間存在著一定的距離，學生的綜合能力未能得到切實的提高。高職院校一定要讓學生能夠對市場有切實的認知，要將教學重點置于綜合技能的提升之上。

四、 制約高職院校服裝專業(yè)實踐教學的主要因素

（一） 傳統教學思想阻礙教學模式的發(fā)展

我們國家的人口很多，服裝出口量也是很大的，而這也就為服裝專業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎。然而不少的職業(yè)院校在開設服裝專業(yè)之后，教學的方式方法仍舊是較為傳統，服裝專業(yè)的特色并未得到充分的展現，而這也就使得服裝專業(yè)的教學工作一直沒有太大的起色。

（二） 學生學習積極性不高影響教學效果

若想使得服裝專業(yè)的教學真正富有成效，必須要保證學生的學習狀態(tài)更為積極。然而從教學的實際狀況來看，學生在學習中的投入程度是明顯不足，曠課、作弊等情況是十分常見。有很多的學生對專業(yè)學習的認知也是較為膚淺，個人也未樹立起明確的學習目標。在部分學生的意識當中，將自己的將來定位在設計或是管理之上，而這就使得學生對于實踐課的關注程度明顯較低，學習中的投入狀態(tài)不夠積極，這就使得實踐教學的效果無法得到保證。

（三） 教師教學缺乏實踐經驗

隨著很多的高職院校開設了服裝專業(yè)，教師的缺口也隨之加大，尤其是具有較強專業(yè)能力的教師更是少之又少。高職院校在選聘服裝專業(yè)教師之時所關注的就是應聘者的學歷層次，而是否能勝任工作則并未予以重視，這就使得部分學生離開學校之后就走上教師崗位，根本沒有任何的實踐經驗。而因為自身存在著這樣的缺陷，在教學之時自然也就只是進行理論方面的教學，實踐教學只能是置之不理，這就使得實踐教學的實效性難以達成，學生的綜合素質也得不到提高。

五、 對服裝專業(yè)教育創(chuàng)新的建議

（一） 按照實際、實用的原則，改革教學內容和課程體系

在職業(yè)院校服裝專業(yè)的教學中，服裝繪畫是學生必須要具備的技能，而在具體的教學中，學校所采用的教學方式與美術教學是如出一轍，先是讓學生去學習靜物素描，繼而是人物寫生，訓練逐層展開，難度漸漸提高。雖然這樣的教學方式是能夠讓學生具備一定的美術功底，但服裝繪畫其實是不需要這樣的嚴謹的。從服裝專業(yè)的教學本質來看，繪畫只是整個教學中很小的組成部分，學生要將更多的時間和精力用在材料、造型、量體、搭配以及制作等方面的訓練之上。另外，服裝繪畫所要突出的就是服裝款式和身體部位間的關系。因此說，在展開服裝繪畫教學之時，要將重點放在畫面完整之上，要能將非光影的效果予以有效的展現，要確保學生能夠通過速寫將著衣人物的動勢精確的表現出來。

（二） 校企合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地

高職院校一定要將校企合作作為重點工作來落實。在展開校企合作之時，要確保學校和企業(yè)之間能夠形成良好的協作關系，要能夠將企業(yè)所具有的資源予以充分的利用，從而使得教學的空間得到切實的拓展，并能夠將學校所具有的研發(fā)能力展現出來，從而使得學校和企業(yè)能夠實現雙贏。而這也就使得學生能夠在企業(yè)當中完成部分的學習任務，提升個人的實踐能力。在進行校企合作之時，企業(yè)也要參與到學校的教學、管理之中，要和學校一起來制定培養(yǎng)的具體方案，從而使得既定方案能夠得到有效落實，真正發(fā)揮功效。

（三） 導入設計工作室教學法模式，拓寬藝術實踐途徑

對于服裝專業(yè)的教學來說，設計工作室是提升教學效果的可行之策，設計工作室的樣式應該是多樣的，服裝設計工作室、數碼工作室、CAD工作室以及手工制作室等均要成立起來。在展開設計工作室的相關工作之時，教師要依據企業(yè)的具體要求來確定思路，學生則要在小組當中展開高效的探討，拿出具體的設計方案。這樣的方式能夠使得學生的實踐能力得到切實的提升。在展開教學之時，一定要確保學生能夠通過自身的努力來解決具體的問題，比方說，畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯等均讓學生自己來完成，教師不要有任何的干涉，如此方可使得學生個人的綜合能力得到進一步強化，而且學生也能夠獲得更為豐富的實踐機會。endprint

（四） 強化實踐教學，培養(yǎng)高級應用型人才

高職院校服裝專業(yè)的教學中，實踐教學是必須要予以重點關注，要展開行之有效的校企合作。對于學校來說，要通過教學來讓學生具備一定的理論知識。而且學校所確定的設計項目一定要富有實效，要能夠和企業(yè)的實際需求相吻合，如此方可使得教學能夠和市場整合起來。學校設計出的產品要交由企業(yè)進行生產，并投放到市場當中。在此種形式的教學中，學生的實踐能力就會得到進一步提升，而且學校和企業(yè)之間能夠形成共同體，雙方的目標均能有效達成。

（五） 建立實訓基地

在過去一段時間中，高職學校在組織學生精細實習之時，常規(guī)的做法是先與相關的企業(yè)進行聯系，這樣的做法使得實習的時間得不到保證，學校和企業(yè)之間的關系也不夠緊密，學生的實踐能力無法得到切實提升。因此說，學校一定要建立起實訓基地。

1. 建立功能完善的校內實習基地

學校也要在校內實習基地的建設上予以重視，要建立起校內的實驗室、實習基地、設計工作室等，如果條件允許，校辦工廠最好也建立起來。校辦工廠也要采用企業(yè)化的經營模式，學生的實習也要和經濟效益予以有機整合。

2. 校企合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地

在展開校企合作之時，一定要確保其能夠和市場經濟的規(guī)律是相吻合的。學校與企業(yè)進行合作之時，所獲得的效益要公平分配，各自所擁有的資源要予以共享，這樣一來，學校的辦學空間就會得到進一步拓展，其所具有的研發(fā)特長也可以真正展現出來。學生也能夠在企業(yè)中展開更為高效的實習，個人的實踐能力就會得到強化。當然，企業(yè)也要參與到學校的相關工作之中，尤其是要一起來完成學生培養(yǎng)的具體方案，并予以有效落實，如此方可使得校外實訓基地更加穩(wěn)定。

六、 新形勢下我國服裝行業(yè)的人才需求

自從我們國家加入到WTO之后，服裝行業(yè)的發(fā)展更為快速。當然，也有大量的國際品牌開始進入到中國市場，這也使得國內的服裝企業(yè)所面對的挑戰(zhàn)更為艱巨。所以說，國內的服裝企業(yè)一定要將產業(yè)升級的相關工作予以有效落實，要引入更為先進的機械設備，并要形成一定的創(chuàng)新意識，從而使得企業(yè)能夠形成自己的品牌。若想達成這個目標，就必須要有更多的實踐型人才進入到企業(yè)之中，這些人才要能夠對服裝生產的具體流程有清晰的認知，對市場的需要有必要的了解，對服飾配飾也要有敏銳的洞察。還要能夠將個人的潛能完全展現出來，并能夠在工作中展開實效化的創(chuàng)新。

七、 結束語

在當前時期，國內服裝行業(yè)呈現出快速發(fā)展的態(tài)勢，對于服裝企業(yè)來說，實踐性人才是最為需要的。職業(yè)院校的服裝專業(yè)要肩負起輸送實踐型人才的責任，要依據市場的實際來對教學予以完善，確保教學思想最為先進，教學方法科學合理，并要將理論實訓一體化教學予以有效的實施，校企合作真正落實到位，這樣才能讓學生的專業(yè)能力得到強化，能夠真正成為服裝行業(yè)所需的人才。

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