如何解讀古詩詞

王筠

【關鍵詞】 古詩詞；基調(diào)；意象；細節(jié)；詩眼

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它壯麗、豪放、深沉、含蓄、魅力四射。學生學會鑒賞古詩詞對掌握中國古代文化、拓展寫作思維乃至提高素質(zhì)修養(yǎng)都大有裨益。但受知識、閱歷等限制，對古詩詞的鑒賞，學生往往如隔靴搔癢，品析不到點子上。如何教給學生解讀詩詞的“鑰匙”，洞開古詩詞的“門戶”，讓他們在詩詞的海洋里遨游，關鍵是要讓學生掌握詩詞解讀的基本方法，培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。

一、讀“基調(diào)”，明確方向

一般來說，詩詞都有一種主導，即感情基調(diào)。通過反復誦讀、吟詠，從把握詩詞的節(jié)奏、聲音的輕重緩急、以及語調(diào)的抑揚頓挫中，可以揣摩出詩詞的情感方向。所謂“書讀百遍，其義自見”，“美讀得其法”，無論趣味方面或受用方面都有莫大收獲。

例如，學習岑參的送別詩《白雪歌送武判官歸京》時，配上古曲《陽關三疊》，以低沉緩慢的聲調(diào)朗誦，我們眼前仿佛出現(xiàn)了邊塞漫天大雪、瀚海冰封、萬里愁云、路轉(zhuǎn)峰回的景象，這些冷色的畫面加上邊塞的器樂聲，足以讓人感受到詩人送別友人歸京時的“依依不舍”。

一首詩或詞有時也有不同的情感基調(diào)，如朗誦劉禹錫的《酬天樂揚州初逢席上見贈》時，就會發(fā)現(xiàn)其感情基調(diào)前兩聯(lián)郁悶，后兩聯(lián)豪放，詩情起伏跌宕，正表現(xiàn)出詩人經(jīng)歷磨難后重新投入生活的熱情。

不同的詩人語言風格不同，如李白的豪邁飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王昌齡的雄健高昂等，了解這些對把握他們詩詞的感情基調(diào)，理解全詩的意蘊都大有益處。

二、讀“意象”，品析意境

“詩言志，詩抒情”，抒情是詩詞的第一特征。但情感又是很抽象、虛而不實的東西，如單調(diào)、寂寥、簡陋、思念等等。為此，作者大多借助景或物來抒發(fā)，這些景物就是意象。意象是用來表達思想、抒發(fā)感情的載體，是作者主觀感情的流露。我們要抓住這些意象，仔細體味，通過聯(lián)想、想象，感悟詩詞營造的意境，從而準確“入情”。

如，馬致遠的《秋思》：“枯藤、老樹、昏鴉。小橋，流水，人家。古道，西風，瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”詞中用了十種景物，巧妙地編織出一種凄涼的意境，結尾點明斷腸人羈旅天涯，人物和景物交融，相得益彰。

古詩詞中還有許多意象往往帶有一定的象征意義，如“月”常常用于表達“思鄉(xiāng)之情”；“水”、“秋”往往意味著“愁緒”；“酒”、“柳”、“長亭”常常顯示“惜別”之意；所以要想準確解讀古詩，也有必要在平時的學習中注意認識并積累傳統(tǒng)意象。

三、讀“細節(jié)”，把握情感

通過細節(jié)品析，能“以小見大”，把握詩詞主旨。一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。古典詩詞中真實生動的細節(jié)描寫，也能獲得這種“見微而知著”的效果。如，溫庭筠《望江南》中的“梳洗罷，獨倚望江樓”。“梳洗罷”三字含有一派情深：“女為悅己者容”，她精心梳洗打扮，是相信愛人必定歸來，故此一絲不茍，理云髻，施粉黛，成此柔美體態(tài)，是要在丈夫歸來時一展自己的照人光彩與青春魅力，更表現(xiàn)了思婦對丈夫的愛之深、盼之切。

四、讀“詩眼”，領悟主旨

眼睛是心靈的窗戶，“詩眼”就是詩詞的窗戶，它是一句或一首詩中最精辟、最凝練、最傳神、最搶眼的一個字或一句詩（詩的主旨所在），是引領全篇的點睛之筆。抓住了詩眼，就抓住了詩詞的“主心骨”，詩詞的意蘊就一覽無余。

先看劇中之眼。“句中眼”，即精煉生動的一個字，這個字是點石成金的字，也是影響后世的字。如，杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“臭”便是詩中之眼，它點破了當時的貧富懸殊及人吃人的社會現(xiàn)實；蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”“射”就是詩眼，表現(xiàn)了詞人渴望殺敵報國、建功立業(yè)的豪情壯志。

再看篇中之眼。篇中眼是全篇主旨所在。如，王安石的《登飛來峰》的末兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，就是詩眼所在，蘊含著深刻的哲理：人不能只看眼前的利益，應該放眼大局，表現(xiàn)了詩人政治上的高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心

當然，解讀古詩詞除了以上方法外，還要了解作者的身世、流派及詩歌的寫作背景，吃透詩中的用典，并多讀詩詞作品，這樣才能提高解讀古詩詞的能力。只有深切品味到了古詩詞的語言美、意境美、情感美，才能激發(fā)學生學習古詩詞的熱情，陶冶情操，純凈心靈，提高文學修養(yǎng)。

編輯：馬德佳endprint