關于影響我市校園足球發展因素的調查分析

越健鯤??

摘要：教育部計劃用3年時間，將校園足球定點學校由目前的5000多所擴展到2萬所，并從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制。有關“校園足球”的消息不斷在國家層面傳出，關心中國足球的人士，在全國各地發出同一種聲音：“校園足球的春天來了，中國足球有希望了”。然而，第一個五年的校園足球過去了！扣問：校園足球的春天真的來了嗎？如果真的來了，又有哪些因素影響著它的發展呢？針對上述問題，特在我市發出一份關于影響校園足球發展因素的網上調查問卷。并根據調查問卷的回收情況，就影響校園足球發展的因素，如何讓校園足球走得更遠，讓校園足球真正解決中國足球人口問題作分析。

關鍵詞：校園足球；調查；問卷；政策；經費；足球文化；教練員；場地

一、 前言

10月20日中國政府網消息，國務院近日發布《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》。意見強調，對發展相對滯后的足球項目制定中長期發展規劃和場地設施建設規劃，大力推廣校園足球和社會足球。教育部體衛藝司司長王登峰：“全國將建兩萬所足球特色學校，保證每天一節足球課，每個學生學會踢足球。”王登峰認為，學校體育改革，可以把40%的課時用在學習專項上，學習“一校一品”的內容，比如啦啦操、足球等；40%用來教基本的運動技能，攀爬、游泳、跑步等；另外20%用來發展本校的特色內容。“體育課不能只要求接觸得多，要鉆研一項運動，把一項運動學透學好。”

廣州市踐行校園足球五年了，現在又迎來了一系列利好消息。值此契機，通過調查了解目前影響校園足球發展內在因素，尋求解決方法，讓世界第一大運動在校園里真正推廣并發展起來。

二、 調查目的

此次調查目的在于通過調查了解影響校園足球發展的因素，尋求解決校園足球內在發展原因，促進校園足球大發展，解決中國足球人口問題。

三、 調查方法與調查對象

（一） 調查方法

1. 問卷調查法

也稱問卷法，是調查者運用統一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。網絡問卷調查是設計好問卷內容通過網絡回收來搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以網絡訪問方式填答，從而了解被試對某一現象或問題的看法和意見。問卷法的運用，關鍵在于編制問卷，選擇被試和結果分析。

2. 文獻資料法

通過期刊、互聯網及高校圖書館，收集了當今校園足球政策、訊息、趨勢及要求，為本文提供了理論依據。

3. 問卷調查時間段

開始時間：2014-12-9結束時間：2014-12-19

（二） 調查對象

廣州市中小學體育教師、普通教師、社會人士等。調查對象組成主要考慮在校教師為主，輔以關心中國足球的社會人士。

四、 結果與分析

問卷調查回收有效問卷樣本數量96份，其中調查對象各成員比例分別是：體育教師占21.88%、普通教師占39.58%、社會人士占38.54%。（見表1）

通過表2數據顯示影響校園足球的發展的主要因素依次是校園足球的經費支持（71.88%）、孩子家長的支持度（71.88%）、校園足球教練員的素質（70.83%）、校園足球的場地（70.83%）、校園足球的管理體制（65.63%）、國家的足球政策（61.46%）、校園足球文化的傳承（61.46%）、校園足球的課程安排（59.38%）、校園足球的訓練時間（53.13%）、運動傷害事件的發生（48.96%）、社會媒體的關注度（40.63%）、校園足球比賽制度（40.63%）、學踢足球后的出路（32.29%）、足球裁判員的素質（26.04%）。從以上數據得知，目前影響校園足球發展因素主要有：經費支持、家長支持、教練員素質、運動場地、管理體制、足球政策、足球文化、足球課程、訓練時間。（見表2）

（一） 校園足球的經費支持是影響校園足球發展的主要因素

國家體育總局每年劃撥有5600萬校園足球專項經費。這些經費按照比例，如果將校園足球定點學校由現在的五千所擴展至兩萬所，每年國家至少需要兩億人民幣的資金。然而，對真正發展校園足球，這兩億元是遠遠不夠的。如何解決運行經費呢？通過表3顯示在一般民眾認為經費來源主要以教育撥款為主，國家體育總局專項經費、國家體育總局專項經費。

地方各級財政經費社會企業、組織的支持為輔。（見表3）

1. 解決校園經費問題可以通過多方運作籌集

主要來源有國家體育總局專項經費、社會企業、組織的支持、教育經費、地方各級財政經費。

2. 增加專項經費

要改變學校杯水車薪現狀，踏實開展校園足球，保障校園足球訓練、比賽順利進行和師資隊伍的穩定，國家必須增加專項經費的投入。各地方教育部門根據當地經濟狀況適當增加財政預算，實行國家與地方并行投入。

3. 多渠道集資經費

白云區人和第二小學，區內傳統足球學校，每年都派隊參加區內聯賽，在2014年取得女子第一名。人和二小招生地段有三個自然村，其中兩個自然村村民十分重視子女足球教學，每月由村政府出資五千元聘請一名廣東宏遠隊退役球員為學校每班每周上一節足球訓練課，平時訓練學校男女子足球隊。白云區清湖小學，坐落在人口眾多，工廠繁多的清湖村。從2013學年開始，在學校校長的帶領下，以創足球特色學校為契機，在廣州足協委派校園足球指導員情況下，大力發展校園足球，并得到清湖村委、當地企業的大力支持，成立足球基金會，作為學校足球訓練、比賽開支專項資金。在2014年白云區校園足球聯賽取得了男女子各自第二名的名次。以上也是我們籌集校園足球開展經費的成功例子。

4. 發展校園足球單以行政撥款的模式長期難以為繼，須引進社會資源促進校園足球的發展endprint

開放學校體育場館，引入學校體育服務機構，幫助學校解決師資、資金來源的問題。廣州市古廣明足球學校，在校園足球開展伊始，就利用其教學資源，委派專業足球教練員到黃埔區多所小學進行校園教學，并承擔學校足球隊的訓練工作。2014年秋，廣州億達足球俱樂部在市內各個區開辦青少年足球組建分教點，并在每月底舉辦億達U9、U13超級聯賽，檢查分教點教學情況。廣州高豐文足球培訓中心成立于1998年，長期在各區進行青少年足球培訓工作。三所足校都以不同發展路徑在影響著校園足球的發展。

5. 比賽冠名權

就我區而言，每年都進行青少年足球聯賽，在校園足球第五個年頭，依然是體育部門主持并出資，甚少企業贊助比賽。2014年7月18日，廣州市青少年足球訓練基地揭牌儀式暨“富力杯”第一屆廣州市中小學足球聯賽開球儀式在燕子崗體育場舉行。富力集團出資46萬贊助了這次足球聯賽，為廣州足球開了一個好頭。有統計顯示，美國平均每三個家庭就有一個踢球，近年來草根足球發展迅速，資金大多來自企業的支持。因為草根俱樂部是非營利性組織，企業上至銀行下至餐館都愿意為他們提供贊助，這既可抵稅，又可以用這種回報社會、投資公益的方式宣傳自己，因此大家都樂此不疲。政府需要引導企業成立商會青少年足球基金會作為發展地域性校園足球聯賽；建立機制將體彩資金引入校園足球，全民促進基礎體育教學。

（二） 校園足球發展離不開家長的支持

（1）調查對象愿意小孩參加足球活動（占92.71%），說明大部分人愿意孩子參加足球運動，他們期望孩子通過足球運動能夠強身健體（89.58%）、培養孩子的意志品質（87.5%）、讓孩子結交朋友（69.79%），而想讓他成為足球運動員只占12.5%。可以想像調查對象更注重足球運動帶給孩子的是健康身體和良好的意志品質。（見表4、表5）

（2）在表6中調查對象首選是在學校（占69.79%），然后是足球學校培訓點（周六日班）（占60.42%），其次是足球冬、夏令營（39.58%），最后才是足球學校（全寄宿）（占13.54%）。從數據中，可以知道目前調查對象最想孩子參加足球運動是在校園里，足球學校培訓點（周六日班）也是他們比較喜歡的方式。極少人選擇讓孩子進入全寄宿的足球學校學習足球。可以明確校園足球的根據點就是在學校里。（見表6）

（三） 足球教練員的數量與水平決定校園足球發展是否健康

擔任校園足球教練員應該由退役足球運動員、體育教師、在校足球專業大學生、社會上有足球專長的人士等組成。（見表7）

現在校園足球嚴重缺乏教練員，現有教練員水平參差不齊。很多學校的足球教練員實際由體育老師擔任。教學受教師的足球專業知識，足球觀念、技戰術、教學方法的影響，客觀上制約校園足球發展。一個水平差的教練員能把一個具有足球天賦的孩子訓練得對足球沒有興趣。所以說教練員不解決，校園足球沒有發展。

最新消息可知從2015年起實施特色學校足球師資國家培訓項目，將對校園足球骨干教師、教練員、裁判員和管理人員進行示范培訓，采用多種方式提升現有體育教師足球教學實踐能力。在國家體育總局牽頭帶領下，配合教育部門，逐步增加退役足球運動員、足球專業本科生、研究生和有足球專長的社會人士就業安置培訓，擔任校園足球定點學校教練員工作，補充校園師資力量。

上述信息包括以下信息：（1）解決足球運動員出路問題；（2）解決足球運動員價值問題；（3）國家統籌足球后備教練員，增加教練員人口問題；（4）解決校園足球教練員師資不足問題；（5）解決校園足球教練員教師編制問題；（6）足球符合足球運動規律，并走向良性循環的道路。

另外，借鑒歐洲先進青訓經驗，提高培訓質量。恒大足校的學生早上統一學習文化科目，下午足球訓練由外教全權負責，課程內容、練習方式均由外教設計，中方教練只做帶練工作。舉例并不是否定國內教練的訓練方式，而是轉變訓練思維，怎樣才能讓訓練更有成效。國外青訓經驗有很多，而且是公開的。在缺乏人員和經驗的校園足球更需要借鑒和及時推廣。校園內有了足球師資，還需要定期對教練員進行培訓。定期培訓的內容除了教學經驗傳承外，就是把國外好青訓經驗、模式進行研討及推廣。教無定法，中國地域廣闊，地域差異大，北方以身體對抗，速度為主，南方以技術，靈活為主，綜合在一起就是技術+身體對抗。在踐行青訓的道路上，需要國家層面定思路、定打法、定戰術。

（四） 足球場地缺乏是阻礙校園足球發展實際因素

調查結果客觀反應目前足球場地不能滿足校園足球的發展。（見表8）

從2012年白云區開始進行三舊改造，分別對區內學校的校園建筑、場室、運動場進行改造。運動場改造后，區內有標準人工草足球場的學校只有8所符合足球推廣學校、示范學校場地要求。全區一百八十多所學校，符合要求的場地遠遠未夠。在人工草運動場與真正草地足球場相比，易于后期維護保養，方便使用安排，目前是學校運動場進行改造較好的方式。

發改委正在努力解決“球在哪里踢”問題，加強場地設施建設，將足球場地設施建設納入城鎮發展和公共體育設施建設規劃，結合推進義務教育學校標準化的建設，新建、改擴建一批校園足球場地的設施。由于校園面積不足，造成不能按球場標準進行改造的，可以建設多樣化小型足球場地，如五人制、七人制場地。滿足把球先踢起來！相信后期改造的球場會符合球場標準建設。

南航宣傳片《夢想，從心出發》根據真實故事改編，講述在新疆和田喀瓦克鄉，足球愛好者帕爾哈提在鄉里的小學組建了一支足球隊。雖然場地簡陋，裝備缺乏，但這群孩子與教練依然堅持著自己的足球夢想，渴望有一天能走出家鄉。一次偶然的機會，他們獲得了前往烏魯木齊的邀請，與全國冠軍第五小學進行一場友誼比賽，但遙遠的路途和高昂的交通費用卻成了一道阻礙。直到他們給南航寄出一封信，一切又有了轉機……其中有一個場景就是小足球員們在沙地里繞過橫磚，跳過豎磚積極訓練。沒有場地，或許我們可以像喀瓦克鄉小學一樣踢球，因為他們有夢想，或許像我們兒時在稻田里踢球，因為兒時我們有夢想。但是除了夢想，我們應該還有實現夢想的途徑：比賽場地！endprint

（五） 校園足球統歸教育部門主管

目前調查對象認為校園足球主管部門是教育部門，實際上校園足球第一個五年計劃實際管理部門是體育部門。（見表9）

發展校園足球，關鍵是理順其管理體制。校園足球一開始就由體育部門主導實施，教育部門協助。實際負責這項工作是由地方足協或者體育局的青少部門（如體校），以組織競賽形式開展。各地杯賽看似紅火，具體開展情況如何，學校是否真正“動起來了”？礙于體制原因，體育部門較難進行有效監管。體育和教育部門的合作在體制、機制融合上存在許多問題，他們態度與投入度不一樣。由于職責不分明，體育部門做的是責任推廣，教育部門卻是配合或應付體育部門組織的活動。另外，國家體育總局每年下撥的5600萬專項經費，很難及時有效下發到基層學校。即使到校了，也是數額較少，難以支撐足球訓練比賽帶來的經費壓力。校園足球是教育部門的地盤，但校園足球還存在缺乏專業足球教師，學校分局不合理，體育和教育有兩個注冊系統等諸多問題。像調查對象認識一樣，校園足球應歸教育部門主管，體育部門負責提供技術支持，使長期困擾校園足球發展的一些問題得以解決，有利于校園足球的推廣和普及。

（六） 校園足球政策為校園足球發展保駕護航

《國務院將全民健身上升為國家戰略》、《國務院將對足球制訂發展規劃》、《足球將成為中小學體育必修課》等一系列從國家層面關于校園足球的政策、規劃出臺的消息出現，關心足球的人士無不歡欣鼓舞。國家動真格了，政策有了，各級部門機構可以大膽踐行校園足球。近日，廣州市繼發布足球試點城市工作計劃后，廣州市政府再度發布《廣州市中小學校園足球計劃（2014～2016年）》，為廣州足球發展培育后備力量。根據該《計劃》，廣州市三年內設立500所校園足球項目推廣學校，組建5000支校園足球隊伍，并逐步把足球基本知識、基本技能納入中小學體育課程必修內容。

（七） 校園足球需要足球文化做支撐

校園足球的發展不僅靠比賽來檢驗成果，它的成績應該是足球興趣的培養和足球文化的普及。在校園里，在開展足球嘉年華里進行專項比賽：任意球、金左腳、繞桿過人射門計時賽、墊球王等技術性比賽；組織足球游戲活動、讓家長參加足球親子活動；成立校園足球寶貝（促進學校啦啦操隊的形成）；結合校園班際賽和區域聯賽主客場制，設立學校足球文化活動日，通過足球繪畫、啦啦操表演、足球征文等系列，開展足球文化展覽、墻報、表演、廣播宣傳活動，讓大家真正參與其中。真正讓足球文化不僅僅是幾個人參加體育活動，要成為全體學生嘉年華活動。這些都可以通過學校層面組織進行的，容易普及。（見表10）

2014年1月19日的日本東京國立競技場人山人海，涌入了超過5萬名觀眾，電視臺、廣播電臺，全國各階層的人民都在關注這場比賽，球迷熱情高漲，場面也極其火爆。這不是日本國家隊的比賽，也不是J聯賽，而是日本第91屆全國高中足球聯賽決賽，對陣雙方分別是鵬翔隊與京都橘隊。最終，靠募捐來到決賽場上的鵬翔高中兩度落后兩度扳平，并在最終的點球大戰中5∶3擊敗對手，奪得日本高中足球聯賽的冠軍。這一次比賽更成為校園足球的宣傳片，在2014年廣為流傳。日本校園足球發展到現在這個階段，已經不是為了對職業球隊進行造血輸血，更多的是在每個人的成長過程中能夠體會到足球的快樂，運動的快樂，團隊的快樂，成長的快樂。

（八） 學生的課程設置及訓練時間是發展校園足球的必要條件

足球訓練時間安排每周二次，一次約1～2小時或者每周三次，一次約1～2小時是調查對象認為比較適合的。（見表11）

為推進足球課程的普及，《廣州市中小學校園足球計劃（2014～2016年）》提出廣州將有計劃地逐步把足球基本知識、基本技能納入中小學的體育課程必修內容，并適當加大比例，在足球推廣學校開設4～6節足球課，鼓勵和支持各級各類學校創造條件開設足球課程，引導青少年學生“愛足球”、“踢足球”、“看足球”。

（九） 足球裁判員保障和促進校園足球規范化

足球運動開展離不開裁判員，裁判員素質能力往往會決定比賽的走向。保障足球運動健康發展，裁判員的培訓也是不能落下的。足球裁判的技術等級，按照由低至高的級別分為五級，分別是三級、二級、一級、國家級、國際級。三級裁判是足球裁判的入門級別，要成為一名國際級裁判，也得從最低級別考起。裁判員必須掌握和正確運用足球項目競賽規則和裁判法。調查對象認為足球裁判員對足球運動的開展影響大占75%。（見表12）

表12足球裁判員對足球運動的開展影響大嗎？

選項小計比例

大7275%

不大2425%

在中國足壇缺乏高水平裁判已經是不爭的事實，中超聯賽或者國際友誼賽中出現的重大誤判，讓人揪心。規范校園足球和草根足球比賽，建立裁判員數據庫和管理制度，選用有裁判資質的人員參加裁判工作，評選優秀裁判人員。重視裁判人員的勞動成果，提高勞動報酬。裁判員的培養在校園足球中推行勢在必行。第一，裁判員隊伍主要是從體院畢業后從事體育運動或者教育系統的人較多，他們與教育關系密切；第二，裁判員發展需要一定實踐經驗和時間要求；第三，促進校園足球比賽的規范化，保障競賽環境公平公正。

作為解決足球運動員出路的問題，可以導向他們走裁判員路線。一是他們對足球專業知識強；二是他們的身體條件和心理素質應對比賽環境相對于其他行業要強；三是讓足球裁判專業化，促進足球專業性發展。

（十） 社會媒體可助力校園足球大發展

關于中小學生足球比賽的信息，偶爾會在區級電視臺或者廣東體育里的足球周刊報道。信息量少之又少，稍不留意還不知道有這些訊息存在，可以說校園足球基本缺失媒體關注與推廣。公眾媒體專指大眾傳播媒體，包括電視、廣播、報紙、雜志、互聯網、手機，此外，還應有戶外媒體，如路牌燈箱的廣告位等。通過媒體讓地域性足球比賽增加曝光度，家知巷聞，公眾隨時隨地能夠了解比賽資訊。這同樣也能增加運動員成就感，并擴大投資企業知名度。2014年1月19日的日本第91屆全國高中足球聯賽決賽，通過現場廣播、電視直播、現場觀看等方式，關注的人群有：在家的家長、廣場屏幕下的路人、在校的高中小學生、車上司機、企業單位員工等。關注度比日本J聯賽還要高，可以說此項運動已經深入群眾，深入社會，是不可或缺的生活元素。足球的文化在無形中得到傳承，根植于普羅大眾之中。就區域性足協或者教育部門，可建立公眾微信，讓關心的人群有定向選擇的了解。通過傳統媒體的電視、廣播、報紙、雜志、互聯網增加賽事的報道。調查問卷數據更能說明這一點。（見表13）endprint

（十一） 真正認識足球運動的意義

通過表2、表5讓我們去思考為什么要踢足球？（見表2、表5）

近年來，日韓眾多國腳是出自校園聯賽，如：08年日本校園足球聯賽 “特別指定選手”：富山貴光（仙臺俱樂部）、近藤慎吾（橫濱FC）、米本拓司（神戶勝利船）如今都是J聯賽的風云人物；沈陽中澤韓國外援金泰然、廣州恒大韓國外援金英權，同樣是出自校園聯賽的佼佼者。日韓足球之所以能在校園內普及，并且獲得學生、家長的雙重認可，與學校的教育理念分不開。在韓國中小學的學生，他首先是一個學生，然后再是一個運動員，無論你從事什么運動和其他興趣愛好，都必須和其他學生一樣接受同樣的教育，修滿同樣的課程。因為校園足球的十分普及，自然成為職業隊人才的儲備庫，各職業隊每年都會在大學聯賽中進行選秀，尋找優秀苗子成為職業球員，這既解決足球人口問題，也解決職業聯賽人才問題。

“一個孩子去踢球，他學到的不僅是關于球的技能，洞察力和溝通能力也都得到了訓練，此外還能從中享受到快樂。面對隊友，你該如何去更好溝通、合作；面對對手，你該如何找到突破點；面對失敗挫折，你該如何接受并重新出發；面對給予你支持的人，你該如何去表達感謝……”這就是踢足球的意義！

足球是對抗性很強的集體競賽項目，既競爭又協作，在意志品質和競爭意識上得到磨練，有利于培養勇于拼搏、不怕困難的精神品質。在足球場上情況瞬息萬變，對運動員觀察、思維、判斷、反應等能力要求較高。經過長期足球訓練，或許你不能成為一名足球運動員，但你的思維會更敏捷、判斷會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強，對社會環境的適應能力將得到很好發展和提高。

發展校園足球更大的意義在于提升中小學生身體素質，而不只是培養足球人才那么簡單。能成為職業球員的人永遠是極少數，推廣足球運動更大的意義在于讓踢球者成為身體和精神更為優秀的公民。踢足球的經歷讓他們在團隊協作、服從紀律、吃苦耐勞、頑強拼搏等方面得到極好鍛煉，充分體現了足球的育人價值。

（十二） 小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制是校園足球發展催化劑

白云區現狀：從2009年開始每年進行區內包括了小學、中學、高中組的男女子足球聯賽（小學5人制、中學7人制、高中7人制），在每年的五、六月份學片進行片內聯賽，九、十月區級聯賽，賽制以小組賽加淘汰賽進行。比賽地點統一在一個地點進行。2014年聯賽各組的前四名將參加跨年的“富力杯”第一屆廣州市中小學足球聯賽。白云區在廣州市是比較早貫徹開展校園足球的區域，而且一直堅持著。足球在傳統學校和推廣學校的校園里得到很大發展。剛剛成為廣州市足球推廣學校的清湖小學，不僅每天安排專業教練對學生進行足球訓練，還推出了足球自編操、足球舞、學校足球啦啦隊等以足球主題相關文化活動，在2014年區級聯賽，清湖小學男女子足球隊雙雙打入小學組足球決賽。在聯賽的中學組，白云區永平片兩所開展校園足球較好的中學嘉禾中學、顏樂天紀念中學，分別進入決賽爭奪第一。

根據全國校園足球競賽方案，各級教育部門和學校要大力開展多層次、多樣化的校園足球競賽，有條件的學校要組織班級、年級聯賽以及校際邀請賽、對抗賽等競賽交流活動。學校要制訂科學訓練計劃，積極組建足球代表隊，為喜歡足球和有足球特長的學生提供訓練機會。校園足球，顧名思義是在學校里進行的足球活動。按照方案要求，有條件的學校要組織班級、年級聯賽以及主客場校際邀請賽、對抗賽等競賽交流活動。落實小學、初中、高中和大學四級足球聯賽機制的影響力，關鍵在于各學校形成本校內的聯賽制度，讓校園內響起足球運動的歡呼聲和喝彩聲。再通過區域聯賽加強學校足球隊的影響力，從而促進校園足球真正發展，這才是校園足球真正入校園。足球文化也將會在校內聯賽中得到傳承和深入學生心中，基本解決了足球觀眾、足球氛圍及足球影響力等問題。

（十三） 減少運動傷害，建立保險制度保障校園足球健康發展

校園傷害事故的頻繁出現及負面報道，讓學校驚慌失措。為避免傷害出現，不讓學生參加球類活動，把球門拆了，把爬竿拆了，把運動時間困在教室里學習文化課程。學校在運動場上變得不作為，客觀上無法給學生一個活動的天空。

要解決這個問題，首先學校要建立校園運動安全機制，完善場地安全保護措施，加強運動安全教育，建設安全檔案；其次，關于校園傷害意外險種、運動保險方面也需要保險公司與社會大大支持學校，保障學生運動傷害后得到社會救助，也保障學校的權益。

五、 小結與建議

影響校園足球發展的因素還有很多很多，道百說千，關鍵還是要用心：夢想，從心出發。落實國家政策，各級機構、社會、校園、家長多方協同作戰，猶如足球場上十一人各自分工，做好本職位置工作，用心，用時間共同完成校園足球發展的民生大事。沒有校園足球，中國足球就是無本之木。足球與其他項目一樣是一個成材極低，卻對個人身體、精神發展有長遠好處的項目。足球是生活的一部分，生活不只有足球。在學校求學時必須是一個好學生，然后才是一個好球員；在職業選擇時，即使不能繼續足球之路，也可以成為一個對社會有用的人。這才是一個生機勃勃的校園足球體系應該起到的作用。校園足球根植于青少年心中的那天就是中國足球騰飛的那天。

參考文獻：

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