淺談英語教學中的聽說訓練

孫青

【關鍵詞】 初中課堂；聽說訓練；交流；

實踐；拓展

【中圖分類號】 G623.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

21—0105—01

隨著英語在生活中的廣泛應用，提高學生英語聽說能力越來越成為課堂教學的重點。初中階段所積累的英語詞匯完全可以應付基本的日常交際，只有讓學生真正動起來，認真聽、開口說，英語才能得以靈活運用。長期以來，“應試英語”占據著教學的主陣地，教學中只要學生能把單詞寫出來，即使不會讀也照樣得高分，因此“交際英語”就不被重視。常規英語課堂，老師重點講語法，學生重點做練習，根本沒有多余的時間去做聽說訓練，英語課堂也是死氣沉沉。英語作為一門語言，只有在實踐交流中才能體會其豐富內涵，才能彰顯其交際美感。

一、注重傾聽，糾正發音

英語課堂上，老師要運用英語組織教學，為學生創設全英的學習氛圍。老師在課堂上要多讀多說，為學生做示范，及時糾正學生英語單詞發音的錯誤。要知道只有“聽得懂，才能說得清”，所以指導學生正確傾聽是聽說訓練的重要環節。聽讀時可以先整段播放錄音，讓學生先熟悉要學習的內容，在大腦中有文段的整體印象。聽的過程中不看教材中的文字，集中注意力放在“聽”上，感受每個單詞的讀音以及整個句子的音調和節奏，糾正自己在預習中的不正確發音。完成整體感知后開始分段跟讀，聽一遍讀一遍，連讀三遍。增強語感的同時理解句子的意思，潛移默化融入自己的語言系統中。在聽讀的過程中，老師要注意觀察學生的聽讀效果，如果學生在整體聽讀時聽不懂，老師可以用更慢的語速為學生示范朗讀，幫助更多的學生聽懂文章。

老師播放本課錄音讓學生在傾聽中感知本課內容。因為之前已經學過，學生對有關旅游的單詞和句型都有所了解，所以在聽錄音時也沒什么難度。聽完第一遍，老師投影幾個問題，讓學生在聽讀過程中找出問題答案，訓練學生攝取信息的能力。學生如果比較輕松解決老師提出的問題，說明可以聽懂文意，達成聽讀目標。

二、對話交流，實踐練習

聽說訓練需要學生學會用英語去表達，因此課堂上要設置對話交流的環節。教材中每個單元都有一個共同的主題，老師可以圍繞單元主題創設情境引導學生對話交流。剛開始對話訓練時，可以模仿每一課的具體內容；整個單元學完以后，老師可以組織帶有主觀性的討論交流活動，讓每個學生都有實踐機會。老師要把全體學生分成若干個英語學習小組，每個小組中有具體分工的負責人，分好“角色”，準備好“臺詞”，力爭每個學生都能參與到對話交流中。對話練習猶如游戲一般，而且在小組內活動學生更加自由放松。學生在互評互糾中完成對話練習，提高單詞發音的正確率。

如北京購物一課，老師讓學生課下組織一場“購物活動”，以小組為單位模擬購物。活動的開展方式可以和朋友一起購物，也可以分頭購物然后約定地點一起回來。因為本課購物點是Beijing，因此學生在準備時不僅要運用有關購物的口語句型，還要查找北京繁華的購物點、北京的特產等。創設出逼真的購物場景，學生可以自由發揮，調動大腦儲存的語言知識用于實踐訓練，增強活動效果。老師還可以提醒學生添加上日常交際用語，諸如問候、天氣、心情等，渲染語言環境，使購物活動更加自然。

三、課外拓展，豐富語言

聽說訓練如果僅局限于課本的對話句子，則禁錮了學生自由發散的思維。老師可以引導學生閱讀趣味較高的課外英語讀物，還可以播放口語化較多的英語電影片段。學生在觀看原汁原味的英語電影時，盡量不看中文字幕，體會英語表達中語氣語調的變化。電影對白比教材中所學的句型更靈活，有利于豐富學生的語言儲備。電影情節帶有故事性，把教材中所學的平面語言立體化，深得學生的喜歡，有效實現課外拓展。老師還可以組織學生運用電影臺詞模仿表演電影片段，活學活用，增加課堂教學的趣味性。學生在活動中很自然完成聽說訓練，收獲良好的學習效果。

老師可以利用網絡，找出最適合學生練習口語的英語電影，每周利用一節課的時間觀看模仿，提高學生的口語表達能力。如公主日記，主演是兩個人，通過對話進行表演。蒙娜麗莎的微笑，主演有三個人。老師要截取其中三人對話的場面，以利于學生模仿表演。老師可以鼓勵學生帶上表情和動作，輔助所要表達的意思。還可以組織小組表演，角色互換，讓每個學生都有不同的角色體驗，豐富語言積累。

初中英語聽說訓練要以學生為主體，運用多種課堂組織方式激發學生主動參與的積極性。多種形式的“聽”，讓學生讀準單詞發音；實踐對話交流，鞏固所學句型的同時激發學生開口“說”；課外拓展聽說訓練，可以激活學生多種感官，豐富語言儲備。學生在課堂上“動”起來，可以有效提高課堂學習效率，增強學生運用英語表情達意的能力。編輯：蔡揚宗endprint