從繪畫中看女孩的魅力

安莉娟

【關鍵詞】 幼兒教學；繪畫；女孩；氣質；魅力

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0124—01

一、男孩與女孩在繪畫中的不同表現力

從低年級學生作品觀察結果來看，一般的情況下，男孩表現傾向于強而大的東西，種類多，且大多都有具體的名稱，內容有和環境隔閡的傾向；女孩表現傾向于小而可愛的東西，種類少，大多沒有具體的名稱，內容則多和自然環境共存。女孩對裝飾性表現產生濃厚興趣，藝術表現能力突飛猛進，但她們不太注意觀察，往往由想象出發。而男孩則是注意力在物體的結構和注重故事情節，同時也開始對空間感比較關注。所以，女孩的作品多會選擇公主、女孩、母親之類的題材，這與她們生活游戲相一致，也是她們從觀察的差異中上升到個性的表現。

二、從涂鴉中觀察女孩的內在魅力

兒童3歲以前的繪畫能力主要表現為“涂鴉”，但智力發育早的兒童2歲就能用象征符號畫人。從這點上來了解女孩是非常重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們去了解女孩子的應變能力。女孩子通過繪畫把自己腦海中的意象、心理情緒以及對周圍事物的認識表達出，可以說兒童畫是她們的全部自我表現。

兒童從出生大約到10歲左右，她們的繪畫表現力和智力發展都是同步向前的。兒童的智力按照一定規律不斷發展變化，盡管每個人之間有相當大的差異，但各個階段總是按一定得順序發展的，雖然每個孩子的發展有快有慢，但發展的次序不會顛倒。

英國藝術家瑞利認為，藝術是個人經驗和自我外在的一種形式，是可視的思想和情感。繪畫就是最直觀的藝術表達形式，透過這面鏡子，可以幫助我們窺探到女孩子內心的風景，體會她們的情緒，理解她們，用更好的方式去愛她們。

三、從繪畫中觀察女孩的外在氣質

人常說畫如其人，事實上繪畫的確反映著一個人的氣質、興趣、愛好。氣質培養的關鍵是讓學生樹立起自信心。

有時，學生會問同一個問題：“老師，我不知怎么畫？”“老師我怎樣涂色好看？”其實這是學生自信心不足、沒有獨立思考的表現。這與我們平時只要求女孩子（尤其是低年級）按老師意圖去做、不善誘導、忘記學生是課堂的主體這種生硬的教學習慣有關。所以，我通過一些繪畫工具如記號筆、馬克筆，這些繪畫工具需要肯定落筆、不能涂改的特性，去繪畫諸如“一排生長的植物”、“一條深海里的怪魚”、“用線畫出對玉米的感覺”、“盒子上的畫”等，鼓勵女孩子在這一系列繪畫訓練中對同一事物有不同的表現方法。在游戲式的教學中，讓女孩子覺得畫畫是好玩、愉快開心的事，并使她們從中樹立信心。這些課程能讓女孩子體味到大膽表達感受的喜悅。

氣質培養的關鍵是讓孩子們勇于創新，鼓勵她們接受新鮮事物嘗試利用不同材料和方法來完成作品。所以在美術活動中創作，除了讓她們釋放天性和培養創造才能，也能培養她們的氣質。氣質培養的關鍵是讓女孩子勇于創新，鼓勵接受新鮮事物，嘗試利用不同材料和方法來完成作品。這目的在于以新意有趣的形式刺激她們的注意力，而采用綜合材料意料之外制作成作品的過程可培養女孩子不為固定單一的表現手法所限制，敢于設想、樂于嘗試、勇于創造的良好氣質。

四、在色彩表現中觀察女孩的情緒特點

盡管兒童畫有著奇妙的藝術性，但把它當作純粹的繪畫來看并不合適，兒童畫在很大程度上顯示兒童心理、情緒以及能力的內涵，還應重視它幫助我們了解女孩子性格、心智狀態方面的作用。

低年級女孩子對于情緒和情感的表達也表現在顏色安排上，假如顏色在我們的知覺世界中處于中心地位，心理學家推測出顏色和情感表達之間具有獨特的聯系。那么，我將檢驗顏色在繪畫中的作用，為兒童繪畫中形狀和顏色之間的變化提供解釋。首先，我將聚焦低年級女生在繪畫中使用紅色、黃色、綠色三種顏色用不同方式來宣泄自己的情感。其次我還要檢驗顏色和情感之間的關系；由此提出一個問題就是女孩子如何開始描繪感情、意圖、愿望、態度和各種心境狀態。這種對于內部心理狀態的關注將我們帶向了表達這個問題，既有目的地使用顏色和形狀來傳遞心理現象和內部的心理狀態。最后，她們所表達的形狀和顏色傳遞出女孩子自己的心情和情感。顏色是情感的語言，是女孩常常易于表現的色彩。

兒童繪畫可以塑造兒童天真、活潑的魅力，可以構建女孩內在的想象力、表現力、情感性，我們還可以在兒童繪畫中尋找女孩的可愛，塑造完美氣質，彰顯女孩子的個性！

編輯：王金梅endprint