如何在新形勢下切實加強高校思想政治教育教師隊伍建設

張齊

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

如何在新形勢下切實加強高校思想政治教育教師隊伍建設

張齊

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

新形勢下，社會理念出現多元化的發展趨勢，而且借助網絡信息平臺，這些思想的傳播速度不斷加快。高校思政教育隊伍是構建大學生正確人生觀、價值觀的中堅力量，強化這一隊伍建設有著十分重要的意義。分析當前思政教育的客觀環境、教師存在的一些問題，探討強化思政隊伍建設的意義，同時從多個角度提出具體的教師隊伍建設措施。

高校；思政教師；隊伍建設

引言

高校思政教育可以有效改造大學生的人生觀、價值觀，是他們今后進入社會之后，樹立正確的職業道德、社會公德的基礎和前提。高校思政教育的主要力量就是教師。新的歷史條件下，社會多元化的思想融入高校，沖擊著我們的理念，高校思政教育隊伍的建設重點在于教師的思想，培養一批對生活具有積極態度、教學方法和手段多元化的教師，可以有效提升高校思想政治教育工作。

一、當前思政教育的客觀環境

當前改革開放三十多年，國外多元化的思想都不斷沖擊著大學生、高校教師的思想。例如，信息網絡技術的發展使得信息傳播速度成倍提升。一些負面的、虛假的信息瞬間進入高校校園里，教師針對這些問題的理解和掌握不是很準確，有時難以解答學生的問題。社會中的一些不良行為折射出現代人們的一些消極的思想和理念，這些社會行為也在潛移默化地影響著我們象牙塔里的師生，這些將直接與課本上宣講的思政理論存在沖突，需要教師進一步分析解釋。除此之外，國內也在積極營造一種良好的思想政治氛圍，以社會核心價值觀為主線，培養公民的社會公德、職業道德、家庭美德。這些積極、正面的思想理念，也在不斷成為高校思政教育的有效武器。

二、高校思政教師存在的一些問題

由于現代教師的工作壓力、社會地位、收入等方面的原因，使一些思政教師在心理上出現了一些問題和不足，具體來說有以下幾個方面：

第一，自卑。雖然國家大力提倡教育大計，但是在現實社會中，教師的社會地位還不是很高。他們接受了十幾年的教育，以碩士、博士畢業進入學校從教后，對自己的工作出現了很多差距感。尤其現在教師的收入與其付出出現了很大的差距，很多大學畢業的教師收入難以與同齡的社會人員相比。這些因素使得教師在心理上出現了很大的落差，最終造成他們的自卑心理。

第二，封閉。與社會相比，學校較為封閉。加之教師的工作時間相對較長，有時周末還需要加班加點。一些教師將自己所有的精力和時間都貢獻在學校里，他們融入社會與其他人進行交流的機會和時間不是很多，學校又難以與外界社會進行有效交流。長時間不與外界交往，一些教師就不愿意與外界交往，很多的教師就形成了一種相對封閉的心理問題。

教師存在這樣或者那樣的心理壓力時，也需要對學生進行有效的政治思想教育。這就像醫生一樣，就算是自己生病了，也需要正常去坐門診，給患者看病。教師也存在著來自工作、社會地位、收入等方面的壓力，同時需要對學生出現的一些思想問題進行及時疏導，幫助他們解決問題，這種矛盾的教學理念使得現代思政教師的工作積極性難以有效提升。

三、高校思政教師隊伍建設的必要性

思政教師是高校對大學生開展思想政治教育的重要力量，他們專業素養、教學能力、職業道德等直接決定了教學的質量。因此，構建高質量的思政教師隊伍有著積極的意義。

第一，思政教育關系到大學生正面人生價值觀的樹立。大學生未來進入社會之后，在掌握相關專業素養的同時，還需要具備良好的職業道德、社會公德，這樣才能得到用人單位、社會的接受。因此，高校的思政教育有著重要的作用。

第二，教師正面思想的有效樹立。思政教師教育學生具備良好政治思想的前提是，他們自己首先需要具備積極的人生觀、價值觀，這樣他們在進行教學的時候才能順暢地開展工作。

四、思政教師隊伍建設的具體措施

思政教師隊伍能力提升的關鍵在于多元化的培訓，自我繼續學習的意識提升，營造積極向上的文化氛圍等，從多個角度和方面有效提升教師隊伍建設。

第一，關愛式的培訓。繼續教育是人們在職理念優化，能力提升的重要手段。在思政教師思想理念的問題上，教育部門需要進一步拓展關愛式的培訓和教育[1]。通過有針對性的培訓，教師可以有效認識到自己在哪些方面還存在一些問題行為，心理健康方面出現哪些不好的傾向。從教師的角度出發，設身處地地考慮教師的接受程度，具體的培訓形式很多：自我培訓，教師可以根據培訓計劃開展有針對性的自我學習，查閱材料，對相關問題的有效認識和理解。相互交流，教師可以按照不同分類組織有針對性的教學研討，針對可能出現的一些思想理念問題進行梳理，相互交流心得，從而使得自己認識到一些問題。撰寫心得，教師在進行學習、培訓的過程中可能遇到各種問題，在解決這些問題的時候，教師都會有很多心得體會，讓他們將這些寫出來，從而實現自己對問題的深入認識。對教師的關愛將直接作用于他們的內心，他們將感受到別人對自己的關心、愛護。當教師將自己內心的問題和困難告訴學校的時候，我們需要認真聆聽，給以最為中肯的建議，幫助他們走出這些思想困境。例如，學校可以多組織一些參加公益活動，給山區孩子捐錢，將不需要的圖書整理好，捐給山區的孩子們，這種愛心的傳遞將使得教師進一步接受到最為真實的愛心教育。同時，也需要運用工會等方式拓展教師參與社會活動、集體活動的意識，實現教師性格的開朗。

第二，強化教師與學生之間的交流途徑。教師直接接觸大學生。他們對教師的行為和心理有著一定的發言權。教師需要通過與他們的交流和溝通，了解自己存在的問題和不足。教師需要拓展自己與學生交流的真誠度，不說官話、套話[2]。現代學生需要具備“德智體美勞”全面發展的基本要素。然而現代學校更多注重的是學生的基本技能掌握，強調的是智力開發，對于思想政治方面的引導需要進一步加強。因此，以“感動教育”為主的教育理念需要在學校管理層不斷營造和構建，在教學過程中和課外實踐中需要不斷提升“感動教育”的實際意義，提升“感動教育”在學校管理、教師教育的重要性。具體來說，思政教師可以利用課間時間，多與學生聊天，與他們交流在教學方法和形式上存在的問題，讓學生敢于說出自己的意見和建議，同時運用微信群等方式與學生進行有效交流。一些學生不敢與教師直接交流的話，可能在網絡虛擬世界得到答案。因此，教師需要多與學生進行交流溝通。當學生與自己交流價值觀的時候，教師需要直面物質與精神追求的不同。

第三，教師之間的跨校交流、互助。不同學校之間在教學理念和思想上是存在差異性的，各有各的優勢，教師在貫徹相關的教學理念時的教學方法和手段也是多樣的。我們可以組織教師走出校門與其他學校的教師進行交流互動，互聽公開課，座談一些社會熱點問題，教學心得和教學方法研討等，從而使得教師在教學理念上不斷更新，在別的教師那里得到相關的啟發，不斷優化自己的教學方法和手段。同時，學校之間可以形成這樣的一種培訓教師的機制，互派教師，進行教學交流，這樣可以進一步優化本校的教學思想和方法，從而提升教學效果的針對性和有效性。老教師在長期的教學中積累了大量的教學經驗和教學方法，這些都是課本上沒有的內容，新教師在教學中難以掌握和理解的內容。因此，學校需要構建教師之間傳幫帶的機制。學校組建教師之間的傳幫帶，讓經驗豐富的教師帶那些新入職的教師，構建他們之間的師徒關系。在教學實踐中，老教師和新教師之間可以互聽教學課程，老教師給新教師進行具體的指導，新教師可以學習到課本之外的教學經驗和方法。在課程教案、教學思想等方面進行深入交流和互動，不斷完善新教師的教學設計[3]。

第四，專題研討。學校需要組織教師進行學生思想意識能力等方面的研討。具體的培訓內容涉及：學生社會角色扮演出現偏差行為的原因，行為矯正的方式方法，開展基本方法介入的基本條件和措施，師生交流的方式方法，教師與學生之間的交流方法。這些培訓內容可以通過專題研討的形式開展，具體的步驟為：首先，教師自學。根據專題內容，設計一些問題，讓參加培訓的教師自己查找相關的資料，進行相關問題的自我學習和解決。其次，小組討論。參加培訓的教師被分成若干組進行相關課題的研究和討論，最終形成一套相對統一的觀點和看法。再次，情境教學。設置一個學生的思想問題，讓教師有針對性地進行解決，這樣就可以幫助教師實際解決學生思想問題的能力。最后，論文撰寫。要求教師在參加完相關內容的培訓之后，撰寫心得體會或者學術論文等，這樣可以進一步提升他們對專業知識的掌握和運用。

結語

思政教師在課堂上與學生的互動教學是否得當，最為關鍵的就是教師是否具備專業素養，他們對思政教學是否可以運用適當的方法和手段。學校在提升思政教師隊伍建設的過程中，需要注重教師的自我心理問題，開展多元化的教育培訓，營造積極的教學氛圍，提升教師思想素養，使得他們掌握更多的教學方法和手段，優化思政教育隊伍。

[1]王自貴.增強高校思想政治教育理論課感染力的路徑探討——基于網絡新媒體視角[J].重慶廣播電視大學學報，2007，(1)．

[2]熊項斌.新媒體背景下高校思想政治教育的路徑探討[J].Proceedingsof2012 InternationalConference on ManagementSciencesand Information Technology(MSIT 2012)，2012，(7)．

[3]張乃芳，張冬生.孔子生命智慧對高校思想政治教育的啟示[J].教學與管理，2011，(6).

[責任編輯 劉 瑤]

G645.1

A

1673-291X（2017）10-0149-02

2017-01-06

張齊（1980-），男，陜西咸陽人，講師，從事高職院校思政教育、學生管理研究。