高校家庭經濟困難學生就業心理研究

張麗娟 / 上海電機學院

高校家庭經濟困難學生就業心理研究

張麗娟 / 上海電機學院

隨著國家精準扶貧工作的進一步展開，如何解決高校家庭經濟困難學生的就業問題具有重要意義。家庭經濟困難大學生的就業心理在就業過程中具有重要的導向作用，科學認知此類大學生的就業心理有利于解決就業難題，樹立正確的就業觀，實現“精準就業”。

精準扶貧；就業心理；精準就業

精準扶貧作為國家扶貧開發中的重點工作，一直是全面建成小康社會、實現偉大中國夢的重要保障。高校家庭經濟困難學生是黨和國家扶貧的重點對象，他們肩負著本民族脫貧致富的重要使命，端正家庭經濟困難大學生的就業心理，不僅有利于高等教育持續健康發展，同時對實現真正的精準扶貧目標至關重要。

高校家庭經濟困難學生的特點是難以支付學費和可供學生日常學習生活的費用，需靠學校通過國家助學金、學費減免、困難補助等資助來解決經濟難題。他們缺乏經濟支撐，缺乏社會資源，部分貧困大學生在就業過程中出現了受歧視、就業簽約難、競爭力不夠等問題，這導致經濟困難大學生在就業過程中處于弱勢地位，就業難問題突出［1］。

家庭經濟困難大學生面對求職就業有一些獨特的心理優勢。例如，多數家庭經濟困難學生來自于邊遠地區的農村和城市低保單親殘疾等家庭，從小艱苦生活的磨煉養成了他們獨立而又吃苦耐勞的心理品質，不會因為一些挫折而放棄，始終保有一顆拼搏的心。又如，大部分家庭經濟困難學生，都受到國家、社會和學校無私周到的幫助，在誠信意識、感恩回報社會方面有著較強的自覺性和責任感[2]。因此，經濟困難學生能在就業過程中表現出頑強拼搏、愛崗敬業、工作一絲不茍的精神。這些學生為求職做了更多的專業準備、實踐準備和心理準備，以積極樂觀主動的態度面對就業。

大部分家庭經濟困難學生在求職就業過程中表現出上述一些積極的心理特征，同時，也有少數家庭經濟困難畢業生在面對日趨激烈的就業競爭和自身相對弱勢的地位時，出現一些消極的就業心理特征，主要有以下幾方面：

1.對就業形勢悲觀的心理預期。隨著各大高校的不斷擴招當前就業競爭日趨激烈，一些家庭經濟困難學生深感經濟和社會資源的不足給自己帶來的不利處境，但面對困難卻又無能為力，在經歷多次的求職挫折之后逐漸對自己和社會失去了信心，再加上部分社會宣傳對“寒門再難出貴子”的鼓吹，引發經濟困難大學生抑郁悲觀情緒，進而出現沮喪消沉、悲觀厭世等癥狀。他們變得不敢于競爭不敢于表現自我。

2.對自身條件自卑的認知。家庭經濟困難學生為學業每天強迫自己爭分奪秒地學習, 害怕參與集體活動占用自己學習的時間,耽誤學習[3]。比普通學生付出了更多更為艱辛的代價，背負父母鄉親的殷切期望和沉重的經濟負擔，他們渴望出人頭地，衣錦還鄉，所以他們的就業壓力要比普通學生大很多。由于生活環境及特殊成長經歷直接影響經濟困難大學生的心理健康，尤其是入校后同學間的互相攀比、貧富差距的明顯表露更容易導致他們自卑心理的產生，加之活躍在各級學生團隊、組織各種社會活動的，大多是家庭條件優越的所謂 “富學生”，經濟困難學生出現的概率很低[4]，這種惡性循環影響了寒門學子的就業競爭力。這些學生在找工作時既充滿焦慮，又感到自卑，有時會不自覺地貶低自己的能力，不善于發現自己的優勢，一遇求職失敗便喪失求職勇氣，后導致喪失就業機會。

3.嫉妒攀比心理的作祟。少數家庭經濟困難畢業生在求職就業過程中對他人產生嫉妒心理主要源于三個方面：因為心理不平衡、盲目攀比、強烈不滿而生嫉妒。一些家庭經濟困難畢業生覺得自己在能力、學業成績方面并不比其他同學差，甚至優于他們，但僅僅因為經濟貧困、缺乏社會資源等原因致使自己比家庭條件優越的同學就業困難，心理不平衡，從而產生嫉妒情緒。還有一些經濟困難畢業生忽略自身及家庭條件，喜歡與就業好的同學攀比，愛慕虛榮，傾向于選擇較高的就業目標，眼高手低結果造成就業困難；當看到其他同學順利就業時便產生嫉妒心理，對社會強烈不滿怨天尤人。

4.對就業現實的逃避。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，就業市場對大學生的要求越來越高，一些家庭經濟困難大學生過分夸大自身弱勢處境，不敢正視現實害怕競爭，為逃避就業挫折而采取回避策略，例如延長在校學習時間，返回老家尋找就業機會，先“將就”就業再擇業等。還有的經濟困難畢業生因為遭受就業挫折而主動放棄尋找就業機會，回避就業情境，寄希望于父母和親戚的幫助，對就業采取消極應對態度。

針對家庭經濟困難學生的就業心理問題，高校應從本質上多角度解決就業難題。充分發揮高校心理咨詢中心的作用，注重對家庭經濟困難學生的心理健康教 育，預防和消除家庭經濟困難畢業生的就業心理問題。全面、準確地宣傳國家促進畢業生就業創業的方針政策，對一些家庭經濟困難畢業生就業創業的優秀典型加強宣傳力度，努力營造有利于促進畢業生就業工作的良好氛圍。探討校企聯合辦學模式，將優秀的用人單位請進來，鼓勵舉辦家庭經濟困難學生專場招聘會等。加強就業指導，開展大學生職業生涯規劃教育，從性格，技能，價值觀、就業現狀等多角度提高學生對自我就業能力的認知，實現“精準就業”。

作為高校資助管理體系中的重點幫扶對象，科學有效的引導家庭經濟困難大學生樹立自我解困意識和正確的就業觀，進行全面的職業規劃，實現“精準就業”，從根本上實現一個家庭和地區的脫貧致富具有重要意義。

[1]蔡金晶.高校特困生就業的困境與解困對策探討[J].金華職業技術學院學報,2010,10(2):811.

[2]賈鵬.家庭經濟困難學生與非困難學生群體特性研究[J].科教文匯,2009,（9）.

[3]張春燕,董惠平,王麗娜.當代高校貧困生心理分析及解決方法[J].中國科技信息, 2008,(7).

[4]戴勇.基于就業公平的轉型期高校貧困學生就業扶助政策研究[D].南京大學博士學位論文,2011,（6）