語文教學與審美情感的培養

劉任根

摘 要：教育是一個國家興旺、昌盛與繁榮發展的基礎，而我國上下五千年博大精深的優秀傳統文化的傳承大多通過對漢語言文學地教學學習來實現，使學生能更好地延續、傳承我國優秀的民族文學、文化。語文教學并不僅僅只教授學生對漢語言文學的認識、了解，更需要學生從對漢語文化地學習中，感悟人生道理，學會欣賞身邊的人事物。因此，在新概念的語文教學階段中，教師更應注重學生在語文學習中的審美情感的培養，對學生進行更全面的素質教育。而在新課程改革下的語文教學逐漸注重引導學生對事物有一定的欣賞，培養學生的審美能力與情感的體會。本文就語文教學與審美情感培養進行相關闡述。

關鍵詞：語文教學；審美情感；相輔相成；培養

一、語文教學中培養學生審美情感對課堂教學的意義

人類的各類感官用于對周圍事物的感知與認識，并進行相應地學習。而由于每一個人都是自然界中最獨一無二的存在，產生了各人不同的看法、想法，構成了千姿百態、豐富多彩的社會與生態。語文文學的教學使學生是面對不同的學生進行地統一傳授教學知識的方式，因此學生在語文學習過程中很容易形成一定固定的思維模式，從而掩蓋了自身獨有的獨特思維方式，失去了主動學習、探索發現美好事物的能力與情感地表達。而語文傳統教學更多是培養學生的識字量，對文章的理解以及對作者運用詞句所表達的感情的理解，致使大多形成了統一的答題思維模式。而在當今教育新課改課程下的語文教學則要求學生在基礎識字與知識理解學習上培養審美情感。學生在語文教學中學習的優秀文章與詩詞，從學習體會原始情感中的喜、怒、哀、樂、愛、懼、惡、欲，到延伸出的師生情、朋友情、同學情、愛美情等，再逐步到事業情、階級情、愛國情等的升華，都是以體會事物的美好而產生的情感。所以在生活中發現美、尋找美并學會欣賞美是每個人都不可缺少能力與品質。因此，在語文教學中教師應將教學的知識內容與學生審美情感的培養結合在一起，讓學生在充實自身文化基礎知識的基礎上提升自身的品質道德，完善成就更好地自我，實現素質教育的全面發展。

二、語文教學中學生審美情感培養的能力與要求

語文教學中，教師對教材內容的教授，大多以講解的授課方式，易使學生形成一味聽講、接受所授知識，缺乏主動學習思考的能力，進而缺少自主發現事物美的主觀能動性與培養審美情感的機會。因此，在語文教學中的學生審美情感的培養中教師應首先培養學生審美的感受能力。人最先認知事物是通過感官器官，通過視覺和聽覺來進行對事物的基本認識與了解。從而教師對學生進行語文教學中的審美情感培養可從學生對文學的領悟開始。例如，教師在學生學習優秀文學作品時引導學生對文學詞語所構成的語言內容進行品讀、分析，讓學生從語言文學中感受詞句的內涵、形象與思想，感受詞語的妙用對整篇文學美的呈現。并讓學生通過對文章的誦讀來感受作者所要表達的意境與思想情感，讓學生自身完全融入進文學作品中。其次是培養學生審美情感和審美理解的能力。在語文教學中，教材是學生學習文學知識的載體，雖然每一位學生都在根據教師對課程的教學安排學習著相同的知識內容，但每一位同學都會有屬于自己的思想，正如同一題材的文學作品每一篇都有各自所呈現出的不同的美。因此教師因教會學生在審美上有不同理解與比較。最后在語文教學中激發學生想象和聯想的能力，不同美的認知與感受并非憑空出現，學生要發現文學美，了解文學美，感悟文學美的前提應具有一定想象和聯想的能力，教師應引導學生在學習中發散自我思維，跳出思維的局限性，才能不斷發現、感受到文學所呈現給予讀者真正的美。

三、結合相關教學措施提高學生審美情感，培養學生表達美、創造美的能力

在語文教學課堂中，教師一方面應結合相關的教學措施激發學生對文學學習的興趣，發散學生思維，培養學生的想象能力，另一方面教師還應引導學生學會辨別美與丑，提升學生的審美能力，提高學生審美情感。當今社會的飛速發展使社會中人事物的關系變得多變與復雜，而學生在處于學習階段所接觸到的更多是美好的。而青少年學生的學習能力與其好奇心都很強，很容易被周圍新鮮事物所吸引，缺乏一定辨別事物善惡美丑的能力。因此教師在培養學生審美情感的同時，應引導學生學會辨別事物的美丑，并不一味以自我的興趣、好奇為主導而偏離對美的認知。教師在教授學生學會領悟文學中所呈現的美的同時，可讓學生自我嘗試敘述所領悟到的文學美，學會表達對美的認知與感受。學生對于美的感受、認知與用語言準確表達是學生審美情感能力培養中不可分離的部分。學生只有在發現美時學會了辨別，才能正確認知、感悟美，并進一步學會將感受的美以自我的方式表達，才能升華致創造美，實現知識積累與品行修養的同步提升，并實現了新課改教程中素質教育下的全面發展。

四、總結

語文教學中的文學的美需要學生有一定認知與感受，因此教師在教學中首先應將教學的知識內容與學生審美情感的培養結合在一起，讓學生在充實自身文化基礎知識的基礎上提升自身的品質道德，完善成就更好地自我。其次在語文教學中教師應注重學生審美情感培養的能力與要求，最后結合相關教學措施提高學生審美情感，培養學生表達美、創造美的能力。

參考文獻：

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