淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

朱文芳??

摘 要：信息通信科技快速發(fā)展和交通方式的改變促使全球經(jīng)濟(jì)一體化。這其中，英語(yǔ)成為國(guó)際性溝通工具，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域愈顯重要。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流國(guó)家推出了新課程教育。在新課程教育環(huán)境下改變現(xiàn)有的僵化教學(xué)模式，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；有效性策略

一、 新課程英語(yǔ)

新課程是針對(duì)我國(guó)新課改而重新編寫(xiě)教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱(chēng)，目的是為了讓九年義務(wù)教育落到實(shí)處，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)英語(yǔ)課本是編訂者依照堆砌、灌溉、積少成多的思想進(jìn)行編制的，教師們也根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背進(jìn)行單一教學(xué)。新課程英語(yǔ)則是更加注重學(xué)生個(gè)體差異，以學(xué)生為主體，視課程和教師為載體，將課程教學(xué)置于輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、 目前英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在的缺陷

目前大部分課堂教育模式中，老師們像舊時(shí)學(xué)堂先生一樣讓同學(xué)們讀、寫(xiě)、記，甚是枯燥、乏味，導(dǎo)致一堂課下來(lái)孩子們只學(xué)會(huì)了單詞讀、寫(xiě)。久而久之，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒，最后陷入惡性學(xué)習(xí)循環(huán)中：枯燥——厭學(xué)。初中英語(yǔ)詞匯的積累是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，課堂中，老師一味地灌輸知識(shí)，枯燥的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不積極，不主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)只會(huì)死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)后忘前。在枯燥的課堂中同學(xué)們無(wú)法積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)吸收差，更加無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解：學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用。目前英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)的吸收大打折扣，傳統(tǒng)堆砌、灌溉、積少成多的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

三、 新課程下創(chuàng)新教學(xué)模式的有效策略

新課程教學(xué)模式更加突出學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，更加適合英語(yǔ)課程教學(xué)。在新課程下要改變過(guò)去的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)趣味性，面向全體學(xué)生，關(guān)切每個(gè)學(xué)生的情感；提高課堂教學(xué)參與性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得自我建立學(xué)習(xí)的成就感、自信心。提高課堂教學(xué)開(kāi)放性，使學(xué)生們將知識(shí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1. 課堂教學(xué)趣味性

課堂趣味性一直是教師教課關(guān)注的問(wèn)題，如何提高課堂趣味性，成了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。

所有語(yǔ)言教學(xué)學(xué)習(xí)情況相同，都是原始詞匯的記憶，短句的積累。英語(yǔ)作為我們第二學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在已經(jīng)成型的漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，讓孩子們學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)難免會(huì)進(jìn)入枯燥乏味的窘境，在孩子們內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒。教師增加課堂趣味性，則能有效避免在英語(yǔ)課堂中產(chǎn)生的枯燥之感，那么如何提高課堂趣味性？ 教師們?cè)谠~匯積累中可以運(yùn)用圖文并茂的形式對(duì)詞匯進(jìn)行講解，例如“Beetle甲蟲(chóng)”，一個(gè)單詞，學(xué)生單純地進(jìn)行字母拼讀，轉(zhuǎn)眼就忘。分析：列舉出甲蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生認(rèn)知這個(gè)小動(dòng)物叫Beetle，它就是Beetle，而并非漢字“甲蟲(chóng)”叫“Beetle”，喜歡看圖認(rèn)知的同學(xué)會(huì)很快記住這個(gè)小動(dòng)物叫“Beetle”；喜歡唱歌的同學(xué)可以告訴他們有個(gè)“Beetle”樂(lè)隊(duì)。

趣味性課堂教學(xué)模式，跨過(guò)原有漢語(yǔ)詞匯的記憶，利用課堂趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶，在輕松的氛圍里，將英語(yǔ)切實(shí)作為生活語(yǔ)言去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了新課程突出因人而異課堂教學(xué)的目的，既關(guān)注到了不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，又高效地完成整體教學(xué)。

2. 課堂教學(xué)參與性

課堂教學(xué)參與性，讓學(xué)生意識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主體，只有自我去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)才能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)課堂上，老師不能再一味地灌輸“Yes”就是“Yes”“No”就是“No”，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去想學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓學(xué)生在尋求正確知識(shí)的過(guò)程中深刻記憶英語(yǔ)知識(shí)。

例：

“Is this your brother？” —Yes， .

—Yes， .

A. he is

B. it isnt

C. it is

D. is it

以往的教學(xué)模式中老師會(huì)急于快速灌輸正確知識(shí)告訴學(xué)生答案為什么是C，忽略了學(xué)生的參與性，沒(méi)有讓同學(xué)們參與到自我尋求真理的過(guò)程中。新課堂英語(yǔ)重在課堂教學(xué)，旨在同學(xué)們積極參與互動(dòng)，為什么不選A或者B。課堂互動(dòng)中，不懂的同學(xué)提出問(wèn)題，懂的同學(xué)參與到問(wèn)題的解答，而不是從老師的口中得知“this/that 回答都是it，只有he為主體時(shí)，回答才用he”，不懂的同學(xué)們積極參與提問(wèn)，理解了的同學(xué)積極參與解答。

目前，參與性教育模式是國(guó)際中普遍提倡的一種教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)參與性，是真正的實(shí)現(xiàn)教育以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力的有效教育模式。將參與性教學(xué)運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，改變以往枯燥的課堂，乏味的死記硬背，讓全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，更加高效地提高課堂教學(xué)效率。

3. 提高課堂教學(xué)開(kāi)放性

開(kāi)放性教學(xué)：是指在教師主導(dǎo)作用下，面向全體學(xué)生，賦予學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的活動(dòng)，全面發(fā)展自我、提高自我的教學(xué)模式。

教育規(guī)模雖然一直不斷擴(kuò)大，但是英語(yǔ)教育仍不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，單純地完成了課程教育，并沒(méi)有完成教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程中英語(yǔ)課程更具備開(kāi)放性教學(xué)。

積極開(kāi)發(fā)拓展新教學(xué)資源：利用新網(wǎng)絡(luò)媒體、英語(yǔ)書(shū)刊雜志、英語(yǔ)歌曲等豐富課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用新網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)在“熊孩子”喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)媒體的心態(tài)，從學(xué)生內(nèi)心角度出發(fā)，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成新的開(kāi)放性教學(xué)。提供貼近學(xué)生實(shí)際生活的健康和豐富的書(shū)刊雜志，如學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫等，課堂中可以通過(guò)英語(yǔ)版動(dòng)漫、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小笑話(huà)，豐富的教學(xué)資源下，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道拓展了思維、尊重個(gè)性、發(fā)展心智，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

初中英語(yǔ)課堂教育，在新課程下需提高課堂教學(xué)趣味性、參與性、開(kāi)放性，才能更加有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課程教育更適應(yīng)現(xiàn)代化的目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正做到因材施教，全面發(fā)展。