小學高年級數學課堂教學的策略探討

賀嚴

摘 要：小學高年級數學，是小學教育階段的重要課程，隨著時代的進步與發展，提升小學生的推理能力和邏輯思維能力都具有關鍵性的作用，在這種情況下，提高小學高年級數學課堂教學的策略具有非常重要的意義。

關鍵詞：小學；高年級數學；課堂教學

提高小學高年級數學課堂教學，不但利于小學生養成好的思維習慣，還可以培養小學生的修養，促進小學生綜合發展。不管是在數學的選題，還是在體系框架的組建上，小學數學教學都體現出了時代發展的特征，必須要加以高度重視。但在實際教學中，數學教師在課堂授課時講解的內容不夠透徹，因此學生在理解程度上就會模糊不清。小學數學高年級應用題占比例較大，但是小學生的解題能力比較差，并且沒有良好的自主學習習慣，對數學的學習缺乏重視性等。本文就小學高年級數學課堂教學經驗進行了探討。

一、 創新數學教學的方式，重視小學生的主體地位

當今，隨著教學改革發展的不斷深入，小學高年級的數學教師應努力提高自身的教學水平，創新課堂教學模式，為小學高年級學生學習提供一個展示自身才華的平臺，有效地引導學生成為學習的主人，調動起學生學習的積極性和創造性，讓學生在課堂上充分地享有主動權和發言權，形成優質、高效的數學教學課堂氛圍。小學高年級學生對學習數學知識已經形成了習慣，數學教師一定要選擇對學生具有知識性和引導性的教學內容，引導其進行多思維的解題方式，這樣既能鍛煉小學生的思維能力，又能激發小學生的研究興趣，使小學生都能夠得到更大的收獲。

二、 巧妙地運用激勵方式，提高小學生對數學課堂教育的重視

一名合格的小學數學教師，必須要掌握各種激勵學生學習的方式，運用合理巧妙的激勵方式激發小學生對學習數學的自信心，提高小學生課堂聽講的參與度，增加小學生對數學課堂教師授課的高度重視。小學高年級的數學課堂上，教師更要發揮出主導作用，根據實際情況來選擇合理的激勵小學生學習的方式，在不知不覺中小學生自己就會找到學習數學的方法和動力。教師可以用到的激勵方式有很多種：如精神激勵、物質激勵、口頭激勵和負激勵等，不同的激勵方法就會起到不同的作用。例如，在高年級數學考試中學生取得了好成績時，給他們獎勵一些小禮品，可以激勵他們繼續努力，爭取下次會有更大的進步；當數學課堂上小學生交頭接耳、不注意聽教師講課時，教師要適時地告訴學生們浪費時間就是在浪費生命，告訴他們課堂時間是如何的寶貴，讓他們必須養成珍惜時間、認真聽講的好習慣；當小學高年級的學生學習成績較快提升時，教師要在班級里對學生做重點表揚，鼓勵他要再接再厲，讓所有的學生向他學習。讓學生更加自主地將時間和精力都投入到學習數學當中，深入地探討，有效地提高了學生整體教學質量和課堂教學效果，提高學生的數學學習能力和成績，提高小學生學習數學的興趣。

三、 教師課前準備與學生有效預習相結合，提高課堂教學效率

教師備課是提高教學效率的關鍵所在，要想提高數學課堂教學效果，教師必須精心地設計課堂教學模式、深入地鉆研教材內容，方能取得良好的課堂教學效果，數學教師在備課時，要先確定整節課程的教學內容、要求和目標，避免在數學課堂教學中找不到重點，而在其他簡單的內容上花大時間，嚴重地影響了預定的課堂教學效果。另外，因課堂教學的時間很短暫，小學生們要好好地利用這短暫的課堂教學時間，教師要培養學生科學合理地做課前預習，既能大大地提升課堂教學效率，又可以讓學生養成自主學習的能力，還可以提高教學課堂效果。對小學高年級學生的數學學習更是起到了極為重要的作用。引導學生在課前把簡單易懂的知識先預習好，在數學課堂上教師再根據教學中的疑難點作統一講解、統一練習，通過教師在教學中的細致講解和耐心分析，讓學生很快地在課堂中就學會了如何分解難題，并很大程度地節省了課堂的時間。

四、 積極組織數學教學的探索研究，激發小學生的創造力

科學合理有效的數學教學探索研究對高效的數學教學課堂具有非常重要的推動作用，能夠充分地激發小學高年級學生學習數學的創造力，并且還能鍛煉小學生的思維想象力。小學高年級數學教師將數學教學探索研究與課堂教學緊密結合，提高小學生的數學學習效率。在組織數學教學探索研究活動時，小學高年級數學教師需要進行不斷地深入探索研究，同時要平等地對待對待每一位小學生，加強對學困生的重要培養和鍛煉。

要提高小學高年級數學的教學效率，還要求數學教師能規劃出多樣性和個性化的課堂教學練習，幫助學生加深對所學知識的理解，提高學生對教師的認可。有些小學數學教師規劃設計的練習題難度太大，使得小學高年級學生對數學不感興趣甚至討厭；有的數學題太簡單，導致小學生不重視。現今，小學高年級數學教師應結合小學生的實際特點和認知水平，選擇小學生感興趣的數學練習題內容，使小學高年級數學教學在輕松愉快的氛圍中展開。

五、 結語

綜上所述，當今社會是教育改革發展的重要時期，在小學高年級數學課堂的教學過程中，教學方式方法及教學理念的應用與引入對實現小學生課堂教學效果是非常重要的。教師以啟發學生思維的靈活性為課堂教學任務，重視小學生的主體地位，了解和掌握學生的成長特點，科學地調動和培養小學生的自主學習能力；教師在授課中再給予學生正確的鼓勵和引導，充分地提升了學生的學習和鉆研能力，并有效地提升了課堂教學效果；組織學生在數學課堂教學中深入地探索與思考，讓數學教學課堂真正地為小學生的學習解決難題，才能最有效地提高小學高年級數學的教學效率。

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