電氣CAD課程教學改革中先進理念與技術的應用

孫書芳+張家海+楊正理

摘 要：隨著科技的發展，市場對于人才的要求也越來越高。為滿足人才技能要求，學生的實踐能力必須與理論能力并重，那么在學生的學習過程中，要求必須有充分的實踐學習掌握足夠的工程實踐技能。根據《電氣CAD》課程強實踐性的特點，在課程的教學改革中改革教學方式，使用項目式教學，并建立網絡平臺開放微課資源、網絡作業及資源共享等功能。圖中是在課程教學的不同階段網絡中各個單元不同的功能。課前主要是學生根據課件以及視頻等資料進行預習的過程，課堂上學生在老師的講解過程中使用課件進行輔助記憶，也可以進行操作，課堂練習中可以使用課件和視頻進行復習和查缺補漏，課后學生可以使用網絡進行網絡作業的提交和通過網絡與老師同學進行互動。

圖 電氣CAD課程網絡平臺資源的使用

關鍵詞：教學改革；先進理念；技術；應用

一、 教師主導，學生為學習主體的教學模式

CAD課程內容較多，概念、命令、操作經常有學了前面忘了后面的情況出現，容易造成知識斷層。同時該課程的操作性比較強，技巧掌握周期長難度大。傳統的授課方式是課件+講解的上課模式，這種上課模式教學進度快，但學生接受情況很差。根據CAD課程的特點采用演示+講解+操作的方式進行講授。首先改教室授課為機房上課，老師在前面講解、演示，學生邊聽邊進行操作。傳統的教學中學生只是聽老師的講解實際有些不知所云，或者是聽過就忘了，教學效果很差。采用演示+講解+操作的教學方式學生可以在課堂上直接進行操作，對于學生的操作技能和記憶過程都有很好的促進作用。這種教學方式可以最大限度地提高課堂效率。對于學生來說CAD軟件內容繁雜，初學者很容易不得要領，通過這種理論與實際相結合的教學方式，教師在課堂上做好引導、指明要點、精講重點和難點，并對重點知識總結提升，使學生的學習過程事半功倍。

二、 教學與工程實踐結合

要從本質上提高學生的實踐工程能力，就必須將課堂內容與實際的工程緊密結合。除了通過作業讓學生接觸大量的實際和模擬設計課題，提高分析問題和解決問題的能力。通過大量的上機實踐操作和思考，可以消化、鞏固所學的各個知識點，從而提高學生靈活應用的能力。在電氣專業的CAD課堂中主要采用的是項目教學法。

項目教學在一些課程的課堂教學上逐漸取代了傳統教學中的“理論為基礎”的學習理論的教學管理模式。在課堂的教學中根據教學內容設置若干個教學單元并建立工程項目。在課堂的授課中將項目分解成簡單的小單元或者是多個步驟完成，并將學生需要在本階段掌握的基礎知識點穿插在各個任務步驟中；在基本知識及項目分解講解結束后指導學生完成項目內容，并在完成之后提交項目圖紙等內容。采用項目式教學方法，把理論上的內容變得可看得見、能動手實踐的實際內容，一方面可以激發學生的求知欲，另一方面通過這種新穎的教學方法和教學手段對于教學質量也有很大的提高。

三、 網絡互動平臺

為提升課堂效果，根據課堂內容為學生布置課后作業，學生可以通過網絡提交作業、進行師生互動或網絡討論等互動項目。通過大量的課堂實踐操作和課后練習，主要是為了實現提高學生的學習自主性的目的。教師通過對學生的作業情況進行分析，一方面能對前一次的課堂中對學習內容進行分析和總結找出目前存在的問題并針對存在問題再對下一次課堂內容進行靈活調整；另一方面學生通過課堂過程的學習對于課堂內容有了一定的理解，通過課后的作業操作則可以查缺補漏對于自身的不足進行進一步的學習。

四、 微課資源在電氣CAD課程中的應用

近年來微課在國內各個層次的教育教學中得到越來越廣泛的應用。微課的特點是使用短小的時長，表達出精悍的內容。該教學方式可以靈活地在課堂上或者課外進行應用。CAD課程與其他課程又有不同之處，主要是以計算機實踐活動為主的教學活動。在制作微課時主要以兩種形式為主，一種是軟件操作和講解為主的基本操作錄屏形式的視頻，另一種是課件講解和軟件操作穿插進行的錄屏講解視頻。

針對微課與《電氣CAD》課程特點，在《電氣CAD》課程中主要在應用于學生的課后自學、練習、作業以及課堂練習等環節中，滿足學生“溫故知新”的要求。例如學生在課堂上的綜合練習時間時必須在規定時間內完成規定的任務，如果忘記某些操作可以通過詢問指導老師和自己查閱相關微課內容解決問題。

課后練習和作業中這些微課視頻就尤為重要。學生在課后沒有老師指導的情況下可以很好地將一些基本內容通過微視頻進行學習和復習。例如圖塊操作一節中包括創建塊、將塊保存為文件、插入塊、分解塊、塊屬性及其應用等內容。在微課視頻中將這一節通過一個不到10分鐘的視頻完成所有內容的操作講解。學生可以在任何時間通過課程網絡端使用不到10分鐘的時間進行學習和復習。

五、 總結

通過在電氣CAD課程中使用先進的教學方法和網絡技術，學生在學習該課程后實踐能力和工程能力得到了很大程度的提高，同時增強了學生的就業市場競爭力。