主體、高效、和諧理念下的英語備課策略

盛子卿

摘 要： 主體、高效、和諧理念下的課堂教學是師生共同建構的過程，它強調以學生為主體， 關注學生個體的差異， 培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這種理念下，教師越來越關注如何高效率地備課，本文從以下幾個要素分析入手，探索在主體、高效、和諧理念下備課的策略與方法。

關鍵詞： 主體；高效；師生；方法

什么是備課？所謂備課，就是教師根據每個學科的特點和授課的內容，提前搜集授課時所需的資料、提前處理課程中會遇到的各種各樣的問題以及設計課程方案的過程。所以說，持之以恒的備課可以迅速提高課堂教學的有效性。

一、 備教材

準確地把握教材和合理地利用教材。教材涵蓋學生學習的內容。所有的語言知識、學生學習的策略以及教師授課的內容都包含在教材中。所以說，教師在教學過程中，一定要準確地把握教材的內容，學習和研究中學英語課程標準，鉆研教材，熟悉教材。初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏，要了解各年級教材內容和編排體系，對教學任務和內容，心中要有一個底，這樣才好安排一個學期的教學任務，才能自如運用教學內容。備課時，要鉆研教材，教師可以通過大量的課前做題來掌握單元的重點、難點、關鍵點、障礙點以及所有知識的內在聯系，準確地確定教學的目的。

二、 備學生

英語教學應以“人”為本，讓學生真正成為課堂教學主體。氣氛及其沉悶，因此學生顯得極其被動，比如被動地接受新知識、被動地學習，因此，教師一定要打破這種局面。才能把課堂真正地還給學生。首先，要了解學生，掌握學生的大體性格特點（如：內向的后進生應多鼓勵，尖子生要更嚴格對待），有針對性、有目的地對學生進行教導。其次，要了解學生的學習方法，使之更符合教學實際和學生需要。最后，教師一定要相信每個學生的能力，這個也是最重要的，只有這樣，才能更好地教學，才能真正地讓學生成為課堂的主體。

三、 備方法

單元劃分后，要按課準備，考慮每單元分幾課時教完，要確定每節課的教學目的、要求，并落實在課堂教學中。課時劃分，要考慮總的目標和要求，要考慮每個課時內容的劃分是否恰當、科學。確定好課時后，就要考慮每一節課如何備，在備課的過程中，首先是面向全體學生，人性化或人文化，既要考慮多數學生的“口味”，又要照顧到部分學生“吃不了”或“吃不飽”的情況。教學目的要具體、明確，不能偏高或偏低。最后是語言意義的表達。 備課時要考慮到培養學生聽、說、讀、寫的能力。因為它們是學語言的基本技能，所以要落實到掌握什么材料、表達哪些意義上，需要學生的實際情況來實際面對，對較為復雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞匯），教師要研究合理的教學順序，科學安排，務求條理分明、深入淺出。

在備課時要圍繞重點來進行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點講解，有些是為后續課文或知識點打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當。一般來說，在新授語言項目時，要把重點放在基本用法上，先一般后特殊；在教學課文時，要把重點放在整體理解上，先掌握文章大意，后進行詳細分述，不要扯得過多或過分拘泥而發生偏題或偏意。

在安排練習時，不要老是學生活動，要確定方法，選擇好練習步驟，根據語言材料性質，圍繞重點，安排有系統的練習，要保證學生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫、譯多方面。

備課中考慮教法：適當使用講授式，多利用啟發式或問答式，適時轉變角色，調動學生學習英語的積極性并參與課堂教學活動。

四、 備教師

豐厚的專業素質和廣博的綜合素質這兩個方面是所有教師都應該具備的教學能力，同時也是備好課的基本要求，準確地把握住教學的重點和難點，靈活地運用教法，恰當地指導學法，嫻熟地駕馭課堂。因此，教師要不斷學習，不斷地吸收借鑒，不斷地充實自己。當然，用知識充實自己 讓自己做知識的富有者是最好不過了。不但要精通所學的學科，還要熟悉所學專業的一切知識。另外，加強自身的道德修養也是必不可少的，做學生的好榜樣。

五、 備設備

備課的充分性還體現在教學輔助工具的準備，如利用教具、實物或掛圖、投影/幻燈、錄音機或多媒體電腦，以及上網搜索有關的圖片、有聲材料和背景知識介紹等。教學輔助工具在英語教學中的分量舉足輕重（如：練習時間的表達法時，教師可以用一塊掛表旋轉指針，來指示不同的時間供同學做練習）。教學輔助工具能夠更好幫助教師完成教學任務，學生也能更好掌握學習知識。因此，注意課前一定要檢查教學輔助工具是否能夠正常運轉。

六、 寫教案

寫教案也是備課中不可缺少的部分，記錄下來的教案是每次備課后的結晶，在課堂教學過程中，所有的知識也都凝聚在本次記錄當中，也是每次教師在課堂教學之中的重要依據，教案的記錄可以詳細，也可以簡單，這就要看備課教師的習慣了，所有的教案，備課教師可以寫在專用本或者紙上，這樣的話看起來會更方便，也會使教學過程更暢通。

七、 寫教后

課堂教學過程中不可能中規中矩，也有可能會遇到意外情況，很可能和教師備課內容有出入，所以，教學之后，可以以寫教后的形式來總結一些寶貴的經驗，這也是教師提高備課的有效方法，以便以后能更好地教學。

總之，有效的備課是一個復雜的系統工程?！皼]有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。讓我們在“備課”中體現教師的匠心，在“講課”中展現師生智慧互動的火花，追求課堂教學的動態生成，促進學生全面、持續、和諧地發展?？梢赃@樣說，教師是在不斷地教育、教學過程中成長起來的，認真寫教案的人不一定是最優秀的教師，但是必定會成為有思想的教師。

參考文獻：

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