淺談初中化學實驗教學中的問題及應對策略

馮曉娟

摘 要： 化學是在初中三年級才開設的一門比較難的學科，實驗教學作為化學教學中比較重要的一種教學形式，教師在實驗教學的過程中會存在一定的問題，這些問題的存在可能會給化學的教學帶來巨大的影響。本文主要就初中化學教師在實驗教學中存在的一些問題進行了闡述，并且針對這些問題提出了一些改進的策略，一起為提高初中化學教學體諒做出努力。

關鍵詞： 化學實驗教學；問題；策略

初中化學實驗教學作為化學教學的一種非常重要的教學手段，能夠在提高學生學習成績以及提高學生動手能力方面帶來非常積極的影響。在進行實驗的過程中，學生會將教師曾經在課堂中講過的一些知識點通過實驗的方式做出來，一方面加強學生對于化學基礎理論知識的記憶，另一方面也使得學生學習化學時的興趣得到增強。但是在目前的初中化學實驗教學的過程中還是存在一定的問題，所以我們應該對初中化學實驗教學進行改革和創新。

一、 在初中化學實驗教學中存在的一些問題

實驗教學貫穿于化學學習和化學教學的全過程，進行實驗教學是為了更好地貫徹和落實素質教育，培養學生的能力，但是由于化學課程是在初三年級開設的，所以面臨著中考的壓力，對于實驗教學方面的重視程度并不是非常的高，并且存在著一定的問題。

（一） 缺乏實效性

一般來說，教師在進行化學實驗教學的過程中，都是采用口述或者是演示的方式來進行，這樣的化學實驗教學方式直接就表現出了化學教師對于實驗教學的重視程度不高，并沒有意識到實驗教學對于學生學習化學知識的重要性。在這樣的教學方式之中，學生并沒有親身地參與到化學實驗之中，對于化學實驗產生的反應還是停留在課本知識之上，并沒有真正地深入到里面去了解其原理。另外還有一些教師雖然帶領了學生去化學實驗室進行實驗，但是在整堂化學課程之中并沒有讓學生真正地動手實驗，只是教師在課堂上進行講解，這勢必會讓實驗教學變為形式，使得學生對于化學學習缺乏積極性。

（二） 實驗教學課時嚴重不足

初中化學課程是在初三年級開設的，初三面臨著中考升學的壓力，課時安排得十分的緊張，所以就造成了實驗教學課程的課時明顯不足，再加之學校的相關配套設施不完善，并沒有辦法給學生更加完善的實驗條件，這也直接導致了本來就不多的實驗課程不能完整地上下來，而且也并不能夠保證整節化學實驗課的質量和效率。

二、 初中化學實驗教學改進與創新的措施

針對于現在化學實驗教學過程中出現的種種問題，筆者給出了幾點意見建議，以期能夠改變化學實驗教學的現狀，為化學實驗教學的改革和創新提供些許幫助。

（一） 充分發揮學生在課堂之中的主體地位，培養學生的自主學習能力

在新課標中指出，要培養學生的自主學習能力，因此在進行化學實驗教學的過程中，教師不應該包辦整個化學實驗，而是應該適當地留有余地，給予學生自己進行思考的時間，讓每一位同學都能夠在實驗課堂中發揮自己的主體地位，充分地進行思考，讓學生在進行分析之后給出結論而不是教師自顧自地給出結論，這樣一來學生的能力得到了培養，對于結論的記憶也會更加地深刻。

例如：在化學課本中的《二氧化碳和一氧化碳》這一章節的學習中有一個小的實驗，就是“探究雞蛋殼的組成”，在這個實驗之中，除了澄清的石灰水之外的其他的儀器以及藥品等均可以在家找到，另外此化學實驗也沒有危險性，同時也比較好操作，所以教師應該鼓勵學生自己在家完成。首先教師將澄清的石灰水發放給大家，讓學生們到家之后根據書中的實驗步驟進行實驗，并且觀察實驗結果，填寫實驗報告，然后讓學生在課堂之上說出自己做實驗的感受以及在實驗之中遇到的問題等等，這樣不僅能夠培養學生的動手實踐能力，還在一定程度上提高了學生的興趣。

（二） 改變教學方式，加強師生之間的溝通

傳統的教學方式就是教師采用口述或者是演示的方式來進行教學，我們應該改變傳統的教學方式，注重讓學生參與的協同實驗，在教師的指導下，學生們共同合作完成。采用這樣的教學方式，學生在進行化學實驗操作的過程中始終處于一個比較興奮比較積極的狀態之中，學生對于化學實驗的興趣會倍增，同樣也會使得這節化學實驗課的效果得到顯著的提高。另外采用這樣的教學方式，教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流都會增加，還可以拉近學生與教師之間的距離。新的教學方式可以讓學生學會學習，認識到自己在課堂之上的主體位置，使教學的質量更好，學生學習的效果也更好，也可做到學以致用。

（三） 注重探究性實驗，培養學生探究能力

在一般的化學實驗教學之中，我們都是根據書本上的內容進行驗證實驗，我們可以將其改變為驗證實驗，首先驗證實驗能夠培養學生的探究能力，另外能夠將學生從被動轉為主動，使學生不僅學習了化學知識，同時還能夠增加科學素養。

三、 結束語

總而言之，雖然說目前情況下的化學實驗教學中存在著一定的問題，但是我們作為初中化學教師，我們有責任有義務針對于這些問題積極地做出改革和創新，改變這樣的現狀，讓初中化學實驗教學的效率和質量得到大幅度的提升。這些問題的改革并不是可以一蹴而就的，而是需要經過不斷反復的研究不斷實踐不斷進行反思和改正之后，才能夠真正地改變這些問題，我們更是應該要堅持不懈，不斷更新自身的教學理念和化學知識，讓這些問題能夠得到更好的發展，讓學生的自主學習能力、實踐能力、探究能力等多方面的能力得到發展，為化學的基礎教學做出自己的貢獻。

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