核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略

徐美娜

摘 要： 近年來(lái)隨著教育界核心素養(yǎng)的提出，信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域也不斷積極探索與時(shí)代發(fā)展相吻合的課堂教學(xué)改革發(fā)展方向，不少專家學(xué)者和一線教師紛紛深入與探討研究信息技術(shù)學(xué)科教育的核心素養(yǎng)。本文筆者根據(jù)文獻(xiàn)綜述和專家訪談，并就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的想法，和同仁共商榷。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；信息技術(shù)；課堂改革

2016年9月隨著學(xué)生核心素養(yǎng)框架的出臺(tái)，也為我們信息技術(shù)的教學(xué)改革注入了新的內(nèi)涵，在核心素養(yǎng)體系下信息技術(shù)教學(xué)要求教師深切意識(shí)到：信息技術(shù)課程為豐富學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)其素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值所在，課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生掌握相應(yīng)階段的信息技術(shù)能力、學(xué)會(huì)用信息技術(shù)思維思考問(wèn)題、把信息技術(shù)的精神態(tài)度與價(jià)值觀用于生活、把習(xí)得的方法靈活應(yīng)用于生活情境中。信息技術(shù)課程是一門操作性強(qiáng)、信息化程度高的課程。目前，信息技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容多、范圍廣，高中信息技術(shù)課教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)為核心目標(biāo)，把增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹(shù)立良好信息社會(huì)責(zé)任感作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、 信息技術(shù)核心素養(yǎng)的定義及意義

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。其中，信息意識(shí)是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識(shí)，也就是對(duì)信息的關(guān)注與敏感程度。計(jì)算思維是指“個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)”。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估和選擇常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)和能力，才能更好適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和以后工作的需要。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定信息技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)生獲得較高信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、 提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策

當(dāng)前不少學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和電腦常用操作技能，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低主要表現(xiàn)在利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力強(qiáng)弱上，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（一） 運(yùn)用情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

運(yùn)用情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的重要方法和有效途徑。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況和能力的問(wèn)題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題的解決中。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，信息技術(shù)的運(yùn)用能力就會(huì)逐步提升。比如，在講文字處理軟件的文本處理這部分內(nèi)容時(shí)，教師可給出學(xué)生不同風(fēng)格的一些電子文檔，讓學(xué)生利用WORD或其他文字處理軟件，對(duì)文檔進(jìn)行指定格式的編輯排版，最后達(dá)到指定的任務(wù)要求。通過(guò)引導(dǎo)對(duì)文檔進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、文檔布局、修飾等要求，讓學(xué)生掌握文檔編輯排版的知識(shí)和技能，就能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與掌握運(yùn)用信心技術(shù)方法有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與創(chuàng)造力。

（二） 運(yùn)用實(shí)踐探究法培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

高中信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是探究知識(shí)，提出問(wèn)題；第二個(gè)環(huán)節(jié)是解決問(wèn)題，具體實(shí)踐；第三個(gè)環(huán)節(jié)是感悟知識(shí)，領(lǐng)悟提高。其中實(shí)踐探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力至關(guān)重要，教師應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從而理解、掌握所學(xué)知識(shí)和提高操作技能水平的關(guān)系，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)能有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的層面上，從而提升學(xué)生信息運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐探究，可以把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到的信息技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題帶到課堂教學(xué)中，以問(wèn)題為導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)行解決，來(lái)提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。比如，如何用校園素材制作電子相冊(cè)和動(dòng)漫作品，這樣可以讓學(xué)生把學(xué)到的PhotoShop和Flash結(jié)合起來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)計(jì)算思維和對(duì)技術(shù)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，這樣就能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)在的方法與邏輯，使學(xué)生具備知識(shí)遷移能力，能做到舉一反三。

三、 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)在課外開(kāi)展各種各樣豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深理解和熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。一是通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力，就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。二是拓展信息技術(shù)的應(yīng)用能力。可以引導(dǎo)學(xué)生用PhotoShop制作精彩的各種海報(bào)，用VB程序語(yǔ)言制作“打地鼠”小游戲。通過(guò)課外實(shí)踐，學(xué)生能了解掌握更多信息知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到延伸、真正用到實(shí)處，這樣一來(lái)能提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人必備的核心素養(yǎng)之一，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使學(xué)生將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳緋.微課——高中信息技術(shù)教學(xué)的新動(dòng)向[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（4）.

[2] 葉賢江.高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用實(shí)踐[J].課程教育研究，2016，（5）.

[3] 徐衛(wèi).高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用探索[J].福建電腦，2014，（3）.