課堂應用多媒體直觀教學構建智慧歷史學習氛圍

李佳??

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體的教學手段在當下的課程教育中運用越來越廣泛，其不斷激發著學生的學習興趣，有效提升了教學質量。隨著新課程教學的不斷深入和改革，在現代化的教學過程中采用多媒體的教學手段，是時代的必然，這也是創建未來智慧課堂的重要方式。在我國的歷史教學中，由于其教學內容相對固定，教學方式單一，所以長久以來不少歷史教師，都是采用大一統的教學方式，導致教學質量久提不上，所以在歷史課堂中應用多媒體直觀教學構建智慧學習氛圍的具有非常重要的意義。本文通過分析當下歷史教學的現狀，探討如何才課堂上應用多媒體直觀教學構建智慧學習氛圍的策略。

關鍵詞：多媒體；直觀教學；智慧學習

歷史教學是我國中等教育體系中的重要課程之一，其在教學過程中會涉及世界文化發展、歷史進程，對于培養學生樹立正確的價值觀、人生觀和歷史觀具有非常重要作用。隨著多媒體技術的發展以及其在教育領域中的應用，不少歷史教師也開始積極探索多媒體的應用策略，以充分調動學生的學習積極性，推進現代化教學的發展。但是經過長時間的應用嘗試，研究者發現將多媒體技術應用于歷史教學中雖然能夠增強教學形象性和趣味性，培養學生的學習積極性，但如果策略不當，也會對學生的學習效果產生不良影響?；诖?，在新時期全面推進教育改革工作的過程中，教育工作者十分有必要對多媒體技術在歷史教學中的應用進行更為系統的探索，為歷史教學質量的提升提供相應的策略指導。本文通過分析多媒體技術在歷史教學中存在的問題，探討如何才能夠有效地提升多媒體在歷史教學中的應用效果，更好地激發學生的學習主動性和學習積極性。

一、 當下歷史教學多媒體教學的應用現狀分析

現代化歷史課堂教學中雖然也開始運用了多媒體的教學手段，但是由于大部分教師對于現代化的教學手段操作不熟練，從而存在著不少的問題。首先是形式多變，容易分散學生的注意力，在歷史教學中，多媒體教學所謂的集中學生注意力功能實質上會造成學生的注意力出現另類的“分散”，嚴重影響學生歷史知識的學習效果，對學生學習能力的培養也產生了一定的不良影響。其次是教學形象性大于教學思想性。在應用多媒體教學設備后，部分歷史教師一味地追求使用多媒體技術進行教學，在課件設計過程中將教學活動中所涉及的知識點向學生全面展現，并使用了大量直觀的圖片和影音教學材料，教學形象性雖然得到了極大的凸顯，但是卻限制了教學思想性。最后是歷史教師教學風格被弱化，在應用多媒體開展教學活動后，歷史教學中存在的一個普遍問題就是教學模式化，導致歷史教師的教學風格無法表現出來，對歷史教學工作的良性開展產生了一定的不良影響。

二、 課堂應用多媒體直觀教學構建智慧歷史學習氛圍的策略

（一） 恰當運用多媒體技術手段，做到詳略得當，重點突出

從上文分析可以看出，將多媒體技術應用于歷史教學活動中會造成學生注意力分散，影響學生學習效果。因此要想發揮多媒體技術的優勢，教師就應該恰當地利用多媒體技術手段，結合教學內容有針對性地開展，并且要給學生一定的思考時間，讓學生有時間理解和掌握相關知識，完成對知識的內化。同時，要合理減慢課堂教學節奏，教師要有意識地對課程教學進行全程把控，能夠和學生進行及時的互動，結合課堂教學情況對教學策略進行優化調整，進而進一步增強教學活動的靈活性和全面性，豐富課堂教學內容，有效提升歷史教學效果，營造智慧的歷史課堂。因此，在應用多媒體技術開展教學活動的過程中，教師不僅要全面把握教學內容，推進課程教學進展，充分發揮多媒體的技術優勢，還要充分激發學生的思考和分析能力，提升歷史課堂教學質量。

（二） 注重增強師生互動，培養學生獨立思考的能力

針對多媒體教學過于形象生動會造成教學思想性被弱化的問題，教師在使用多媒體技術開展教學活動的過程中應該注意與學生進行良好的溝通和交流，注重使用啟發性語言對學生實施相應的教育和指導，引導學生針對相關問題進行深入思考，切實增強教學有效性，和學生保持實時的互動交流，還可以及時了解學生的學習進度以及對相關知識點的具體看法，從而能夠根據學生的學習情況及時地改變教學策略，全面提升教學質量，促使歷史教學的思想性得到良好強化，為學生深入學習歷史知識提供堅實的保障。只有真正和學生互動起來，了解學生的思想動態，才能夠真正發揮多媒體技術的優勢。

（三） 更新教學方式，凸顯教學風格

在傳統的歷史教學中，教師對多媒體技術的應用存在模式化現象，教學氛圍相對枯燥，學生的學習興趣受到壓制，學生的創造發展思維也無法得到有效的培養。因此要想提升多媒體技術在歷史教學活動中的應用效果，教師還必須更新教學方式，不能夠只是一味地使用多媒體技術，而是要根據教學內容適當更改教學方式，從而使得多媒體技術能夠發揮出應有的效果。同時，在探索教學方法創新的過程中，教師應該認識到個性化教學風格在吸引學生注意力、提升教學效果方面的重要作用，進而結合自身教學特點和學科內容探索個性化的教學風格，對學生實施多樣化的指導，進而真正發揮出多媒體教學的優勢，在提升教學質量的基礎上保證學生接受相對科學的教育和指導，切實推進歷史教學活動得以順利開展。只有這樣，在歷史教學實踐中多媒體技術的應用優勢才能夠得到良好的凸顯，促進歷史教學向著現代化的方向發展，推進歷史教學的可持續發展。

三、 結束語

綜上所述，現階段多媒體技術在歷史教學中的應用還存在一定的問題，對歷史教學活動的優化開展以及學生綜合素養的培養產生了一定的不良影響。因此在當前多媒體技術的應用已經成為教育教學活動必然發展趨勢的背景下，歷史教師應該基于多媒體教學的特點對多媒體教學進行重新審視，進而探索規避多媒體教學不良影響的措施，從教學內容出發，不斷豐富教學方式，加強與學生的有效互動，真正發揮出多媒體教學的優勢，提升歷史教學質量，構建智慧教學課堂。

參考文獻：

[1]李娟.多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用[D].山東師范大學，2010.

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