淺談微課在聾生英語教學中的應用

摘 要：微課，作為新興的教學資源，可以在一定程度上提高課堂的教學效率，實現學生的自主學習，加強家校之間的合作。本文根據自身的實踐經驗，對微課在聾生英語教學中的應用提出自己的見解，以期為同行提供參考。

關鍵詞：微課 聾生英語教學 應用

聾生（Deaf Students），是指由各種原因導致的雙耳存在不同程度的永久性聽力障礙，以致影響其日常生活以及社會參與的學生。隨著社會生活的信息化和經濟發展的全球化，聾生要想更為全面地融入社會生活，英語學習的重要性日益凸顯。然而局限于聾生的生理特點、思維特點等，聾生的英語學習的有效性仍有待提高。微課（Micro Lectures），又被稱為微課程，是基于教師的教學設計，聚焦于某一知識點，有著清晰的教學目標，能夠解決一個問題的十分鐘以內的小視頻。自2011年胡鐵生教授將微引入到國內以來，便以其高效、簡潔的特點引起了廣大師生的注意，筆者也將其運用到了聾生的英語教學中來，現根據自身的實踐經歷，談一談微課在聾校英語教學中的應用，希望能為特殊教育同行提供參考。

一、聚焦課堂教學，提高教學效率

由于多種原因，與普通學生相比，聾生的注意穩定性差。傳統的聾生英語課堂教學，教學的內容繁冗復雜，一節課45分鐘的時間對于聾生來說比較長，很難將注意力一直集中在課堂教學中。而微課以其“微”的特點在一定程度上解決了這一問題。首先，微課聚焦課堂教學中的某一教學重難點，其所呈現的教學內容相對較少。因此，一般來說，微課視頻的時間不超過10分鐘。筆者根據所教聾生班的特點，將微課時間限制在5分鐘左右，聾生有能力在5分鐘內集中注意力，聚焦微課的教學內容。其次，微課作為一種教學資源，可以靈活的運用在英語課堂中，如，課堂導入環節、重點突出環節、難點突破環節、鞏固練習環節、拓展延伸環節等。在這些環節中，穿插使用微課能將原本乏味的英語課程變得生動有趣。如，在“What colour is it？”的學習中，筆者利用微課來鞏固所學過的顏色，包括red、yellow、blue、white、black、green、brown以及orange。在微課中，筆者將顏色與生活中常見的物品聯系起來，將其做成練習視頻，在視頻中留給學生合適的思考時間，一方面，進一步鞏固知識，另一方面，也作為教師了解學生知識掌握程度的窗口，大大提高了教學的效率。

二、創造資源條件，實現自主學習

自主學習是學生主動進行學習的活動，是學生主體自主性得到充分實現的一種學習活動。信息化進程的加速以及智能手機的普及使得學生的自主學習更為便捷，主要體現在以下幾個方面：首先，課前自主準備。在上課之前，筆者將本節課的教學重難點根據聾生的生活實際以微課的形式發布在網絡平臺上，學生自行下載學習。如，在學習物主代詞的語法前，筆者利用學生身邊的資源（學生的生活用品、學習用品以及喜歡的事物等），將含有本節課的教學重點（形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區分）的微課提前發給學生，讓學生先自己學習，并記錄好在學習中所遇到的問題，在課堂中一起解答這些困惑。其次，課后自主拓展。課后，教師通過網絡平臺為學生提供各種資源，包括拓展練習、英語國家文化、英語交際語等，學生可在網絡平臺上下載資源進行自主學習。如，由于在學習物主代詞的語法過程中，出現了一個圣誕節的練習題，學生們對此很感興趣。因此，課后，筆者根據學生的興趣，錄制了一個關于圣誕節的微課，拓展學生的視野。

三、打破時空限制，加強家校合作

家庭與學校是對學生的影響不言而喻，在學生的成長過程中，若學校在學校教育中能夠得到來自家庭方面的情感支持，而家長在家庭教育中能夠得到來自學校方面的資源支持，兩者形成一股合力，打破時空限制，實現教育無縫銜接，能更好的促進學生的成長。在與家長的交流過程中，筆者發現，本班大部分家長對孩子還是很愿意對學生進行功課輔導的，但心有余而力不足，原因有二：首先，部分家長不懂手語，在溝通過程中存在著很大的障礙。其次，知識的更新速度很快，部分家長的知識水平跟不上時代的變化，具備的知識無法幫助學生的學習。基于上述原因，筆者在進行微課的過程中，充分考慮家庭的因素，將口語、手語以及文字三者相結合起來，確保溝通的順暢性。同時，微課給家長提供了一個模板，家長可以模仿教師的做法，為學生提供輔導。微課的學習比較靈活機動，可打破時間與空間的限制，學生可以根據自己的實際需要隨時反復觀看，家長也可從中受到啟發對學生進行輔導。家庭與學校的兩者結合能在一定程度上起到教育優化的效果，產生“5+2>7”的學習效應。

微課，作為一種新興的教學資源，能夠在一定程度上提高課堂的教學效率，實現學生的自主學習，加強家長家校的合作。在實際的聾生英語教學中，我們需要根據英語學科的特點、內容，聾生的身心特點以及發展規律制作合適的微課。需要注意的是，學生是微課的最終使用對象，教師在設計以及使用微課時必須時刻以學生為中心，不能將其流于形式。

參考文獻

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作者簡介：吳芳（1975-），女，湖南省寧鄉縣人，民族：漢，職稱：中一，學歷：本科。研究方向：聽障兒童心理與教育。endprint