創業型經濟視角下的大學生創業發展策略研究

王 巍

（溫州商學院，浙江 溫州 325000）

創業型經濟視角下的大學生創業發展策略研究

王 巍

（溫州商學院，浙江 溫州 325000）

隨著時代的進步，社會經濟的發展呈現出多元化的特點，其中創業型經濟具有較多的特點，靈活性較高，且具有長遠性，這種新興的經濟模式已經被人們廣泛關注，越來越能體現可持續發展的特點，同時對于大學生來說，也為其進行創業提供了需求形態以及發展空間。因此，應構建大學生創業發展的實踐體系，提高重視程度，保證大學生創業的高成功率，并與社會實際的一些需求相符合，同時從國家政策扶助、社會以及高校等多個方面對大學生的創業提供充分、切實的保障與支持，給大學生的創業發展開拓思路，拓寬渠道，幫助解決大學生就業難的問題，實現社會的和諧發展，實現我國經濟水平的提升。

創業型經濟；大學生；創業發展；策略

引言

對于如今的社會來說，發展的主流方向為“三創”，即創業、創造和創新，已經有許多國家將大力發展創業型經濟作為了日后政策的取向。可見，創業型經濟在未來將會得到更為廣泛的應用。作為新興的一種經濟發展方式，創業型經濟離不開眾多素質較高的創業型人才的支持，否則將是無源之水、無土之木，達不到創業型經濟的目標。促進大學生創業發展，將其培養成為創業型經濟需要的人才，可以為我國的創業型經濟奠定良好的發展基礎。與國際先進國家進行比較，我國各大高校培養的大學生沒有較強的自主創業能力，表明我國在大學生創業發展這個方面還存在很多問題。本文首先分析了大學生創業教育和創業型經濟之間的關系，接著探討了創業型經濟視角之下的創業教育現狀，最后針對性地提出了解決策略，希望可以有助于我國的創業型經濟模式的發展，提升我國的經濟水平，提高綜合實力，與國際相接軌。

一、創業教育和創業型經濟之間的關系

對于大學生的創業發展來說，其教育和創業型經濟具有千絲萬縷的聯系，成功的創業教育可以極大程度地推動大學生創業發展的進程，提高成功率，實現我國創業型經濟的良好發展；同時，創業型經濟的模式較為新穎，具有明顯的特色，可以為創業教育提供針對性的服務，為其開拓發展的空間，指引發展的走向，讓我國大學生的創業發展更極具可行性以及針對性，還可以和社會的需求更為貼合，導向性極強。

二、創業經濟視角之下的大學生創業教育現狀

1.沿用傳統的創業教育。在我國，創業型經濟還沒有得到廣泛的發展，只是處于起步的階段，因此很多方面還不成熟，現有的創業型經濟模式不具備為我國大學生創業教育工作提供模式化、成熟的、科學化的參考。各大高校沿用傳統的創業教育形式，對大學生制定的創業項目進行探討、分析，對不足之處提供一些改進的建議，那些還不具備完整規模和結構的創業型經濟還沒有進行整體走向方面的一些研究，致使現階段開展的大學生創業教育無法和實行的創業型經濟很好地結合。因此，目前呈現出較為守舊的狀態，需要得到解決，才能更好地適應新時代的要求，促進創業型經濟的發展，推動大學生創業的快速、健康、可持續發展。

2.沒有對創業型經濟進行實踐探究。創業型經濟、高校的創業教育這兩者對于大學生的創業發展來說具有不可分離的重要關系，創業型教育指引著創業教育的發展。與此同時，還可以為創業教育提供可參考的前景規劃以及走向分析，創業教育的發展還能推動大學生創業發展的高成功率，從而加速我國的創業型經濟的發展，具有相輔相成、互相促進的作用。進行大學生的創業教育時，不論是高校的教師還是一些指導機構，或者是那些形成創業團隊的團體以及個人，都沒有深入地了解創業型經濟，尤其是缺乏實踐經驗，導致我國的創業型經濟發展和創業教育出現疏離以及背離的問題，沒有達到創業型經濟發展的最初目的。

3.沒有相應的制度保障和體制鼓勵。高校進行創業教育的最初目的就是給大學生的創業發展提供一個有效、可行的途徑，包含項目優化、可行性探討以及市場情況分析等內容。隨著我國不斷地推動創業型經濟的發展，為創業教育增加了指向性和針對性。現階段，在高校的創業教育方面，我國還沒有相應的制度保障以及體制鼓勵，設立的機構還不健全，專業性較低，這些因素都阻礙了基于創業型經濟背景之下的大學生創業發展的進程。

三、創業型經濟視角之下的大學生創業發展的策略

1.做好創業型經濟宏觀方面的分析。應該合理地做好創業型經濟在宏觀方面的分析工作，為各大高校提供參考性的指引，幫助其做好大學生的創業教育工作，促進大學生的創業發展。針對創業教育的具體實施人員來說，一定要從宏觀的角度進行創業型經濟的深入分析，便于我們對這個背景之下的所有創業項目具體占到的比例進行認識，從而分析出可以發展的空間范圍大小，并進行進一步的客觀、科學的研究，給高校進行大學生的創業教育提供可參考的資料，促進大學生創業的發展。

2.健全相關的機構。高校應該建立具備指導性的機構，其必須具備可以對大學生創業進行指導的能力，以學生所呈遞的商業方案以及項目為基礎進行評估和分析，從而對長遠的發展規劃以及各種類型的執行方案進行提供。建立針對性的這類指導機構，應對創業的大學生進行基礎性知識的教學，例如經濟運營知識、企業管理嘗試、工商管理知識以及創業知識等，最重要的應該是在新創業型經濟發展模式之下將要面對的環境、條件以及可行性的渠道、方法和途徑。這些指導機構之中聘請的相關人員不能只局限于高校自身的專業教師，還應該從社會廣泛征集，尤其是有創業經驗的人員應該優先聘用，對各個方面的資源加以利用。在現階段的創業大環境之下，有很多既有較高的社會價值又具有很好的可行性的創意以及項目。促進大學生創業的發展，幫助其制定出符合自身特點的針對性方案，特別是大學生建立的創業項目能不能與創業型經濟發展的趨勢相符合，能不能在基于創業型經濟這個大背景之下有較深遠的發展前景等方面的內容都應該進行認真的考慮。

3.將創業實踐和創業教育融合。對于大學生的創業發展來說，創業教育和創業的實踐具有很重要的聯系。構建創業的實踐應該是大學生創業最終應該實現的目標，也是創業項目是否可行、成功的重要評價依據。創業實踐可以極大程度地對創業項目能否符合創業型經濟背景進行判斷，從而篩選出更具經濟意義、符合社會發展、可行性更高的創意或者方案。構建創業實踐環節應該仔細地研究創業型經濟，反復地推敲其特點，做出合理、科學的判斷，幫助大學生更好地進行創業。基于創業型經濟的視角，經濟背景有了變動，對于創業項目的可持續發展、科技、環保等方面的目標，創業型經濟就會提出更加嚴格的標準，這就要求我們將創業實踐和創業教育充分結合。對于創業教育來說，應該與具有較深資歷的高校教師進行合作，為大學生提供理論方面的支持。進行實踐時，應該多給大學生提供實踐的平臺和機會，到相關的公司中進行參觀、實習，學習成功企業的經驗，增加實踐知識，不能紙上談兵，這樣就會對實際的創業運行過程進行了解，從而更具深入的認知。團隊創業人員以及個體的創業者需要在創業的過程中利用實踐的方式不斷地給自己補充知識，將自身創業的能力進行提升。

4.加強企業和學校之間的合作。若是想要對大學生的創業項目進行效果的加強，離不開企業的支持。企業是可以在第一時間內了解社會最新動態的機構，對經濟的發展以及社會的變化都有一個很直觀的認知。在較為傳統的創業教育模式之下，對理論知識過于注重，照搬課本知識，對實踐方面的鍛煉有所缺乏。特別是對于企業和學校之間的合作，就是走一個形式，根本不具備實質性的內容，校企之間的合作針對的對象一般是本科畢業的大學生，給大學生應該提供可以鍛煉的機會和平臺，增加實踐的經驗。對于大學生的創業發展來說，良好的校企合作關系可以極大地推動創業項目成功的進程。校企進行合作可以為企業填充日后持續發展的新合作團體以及人才資源；而對于大學生來說，可以實現項目的拓寬、擴大社會脈絡的發展目標，獲得更多的支持以及輔助，從而對項目的穩定性、可發展性進行增強。

5.給予政策保障以及制度鼓勵。傳統的創業教育對政策以及制度方面的保障和鼓勵有所忽視。盡管在相關的政策和制度方面會有一定的支持，特別是在減免創業前期的稅金以及創業基金的獲取方面，都給大學生創業提供了極大的輔助和支持。但是從整體來看，基于創業型經濟這個背景之下的大學生創業發展還是有所欠缺。

政府應該在政策上對大學生創業給以更大力度的扶持和傾斜，例如進行對接的時候可以出臺相應的企業扶助、鼓勵企業進行對接、過節支持和企業扶助相結合、聯合企業互利互惠的政策等多個方面給予政策的鼓勵，提高大學生對創業的激情，提升成功率。同時，在創業前期，如果有企業惡性打壓大學生創業項目或者與其進行惡性競爭的企業應該采取一定的懲罰措施，為大學生的創業發展提供良好的社會環境。

結語

現階段，大學生創業發展正在尋求新的教育模式，改變了過去單純的實踐教育和專業知識的教育，而是為了推動社會經濟的發展以及尋求新經濟模式的一種群體性現象。若是想要更為深入地對大學生創業發展進行了解，應該從整個社會進步以及經濟發展的角度進行考慮，從學校、社會、國家的支持幾個方面給予大學生創業以鼓勵和扶持，希望可以為創業型經濟視角之下的大學生創業發展提供可參考的意見。

[1]何海宴.創業型經濟視角下的大學生創業教育研究——基于江蘇省蘇北地區高校大學生創業能力現狀的調查[J].黑龍江高教研究，2011，(3)：99-101.

[2]楊春林.創業型經濟視角下的大學生創業教育發展策略研究分析[J].速讀旬刊，2014，(7)：59.

[3]吳名蒙.創業型經濟視角下高校創業教育模式創新研究——基于長沙市大學生創業教育狀況的調查分析[J].特立學刊，2014，(5)：49-52.

[4]李憲.論創業型經濟視角下的大學生創新創業能力的培養[J].科教導刊，2013，(22)：211.

[5]楊旭峰.區域經濟發展戰略視角下的高職大學生創業對策研究——以寧夏職業教育實驗實訓基地大學生創業園為例[J].職業，2013，(32)：61-62.

G647.38

A

1673-291X（2017）34-0131-02

2017-04-18

王巍（1987-），男，浙江永嘉人，講師，碩士研究生，從事高校思想政治教育研究。

[責任編輯 吳明宇]