低碳經濟下大學生消費觀引導策略研究

翁思潔

（西安工程大學 服裝與藝術設計學院，西安 710048）

低碳經濟下大學生消費觀引導策略研究

翁思潔

（西安工程大學 服裝與藝術設計學院，西安 710048）

隨著我國經濟發展形勢的不斷變化，原有的激進式發展模式得到有效控制，為尋求經濟的可持續發展，綠色經濟和低碳經濟理念逐步踐行。大學生群體有其特殊性，在低碳經濟的大背景下，如何進行大學生消費觀念的正確引導，以適應低碳經濟發展的相應需求，是我國社會目前面臨的重要問題。為此，首先闡述了低碳經濟下大學生消費觀引導的重要意義，進而指出我國大學生消費觀念存在的主要問題，最后提出了在低碳經濟下大學生消費觀的有效引導策略。

低碳經濟；大學生；消費觀；引導

大學生群體在社會經濟大發展的背景下其消費需求在不斷擴大，除了基本的學習生活消費需求外，多元化和個性化的消費需求多種、繁復。而在越來越復雜化的社會大背景下，如何進行大學生消費觀念的正確引導，避免大學生出現非理性消費和盲目消費等現象，不僅對大學生正確價值觀念的形成有著積極意義，對于我國社會和諧發展和低碳經濟的理念貫徹也有著重大意義。

一、低碳經濟下大學生消費觀引導的重要意義

我國經濟發展已經逐步走向綠色健康，原有的經濟發展模式得到有效調整和升級，對于社會經濟未來的發展方向也主張向著低碳經濟和綠色經濟方向發展。在低碳經濟大背景下，對于大學生群體的消費問題而言，多存在消費盲目和非理性問題[1]。引導大學生形成正確的消費觀，不僅有助于其抵制消費主義和享樂主義的侵蝕，在大學期間將主要精力放在學習和自我成長上，而不是一味沉迷于物質消費當中，同時引導其形成正確的消費觀，還能夠極大改善其生活質量，使其以健康消費理念和消費行為進行生活學習時，就能夠有效避免錯誤消費觀下的多種現實問題。此外，積極引導大學生正確消費觀念的形成，對于建設健康校園環境乃至和諧社會環境而言均有著重大意義，大學生不健康消費問題逐步減少，家庭和諧和社會和諧也就能夠很大程度得到實現。

二、大學生消費觀念存在的主要問題

（一）人情消費現象較為嚴重

從大學生當前的消費觀念來看，缺乏正確的引導和有效的自我樹立，使其當前的消費觀念多存在著問題和缺陷。首先，大學生在消費觀念上過分接受了傳統思想和習慣中的人情觀念，將學生之間的來往和師生之間、朋友之間的感情維系依托在消費當中。通過多種物質消費來彰顯自身的情感濃厚，也通過消費來滿足自身對于人情的巨大需求[2]。在這種錯誤的消費觀念指導下，大學生之間單純以物質和金錢作為來往的橋梁，相互之間的情感培養和友誼互動缺失，人情停留在表面，對于大學生的三觀形成乃至今后的社會生活均會造成巨大的負面影響。同時，人情消費問題還逐步從大學生群體蔓延到未來的社會環境當中，使原有的社會問題不斷擴大，低碳經濟追求的綠色消費受到極大抑制，對于我國低碳社會的發展極為不利。

（二）時尚消費所占比重過大

大學生群體在年齡方面為20歲上下，年輕群體追求個性、時尚和品牌現象較為普遍，而在其消費方面，過分注重時尚，并在消費比例方面將大量的金錢用于追求時尚，則存在著很大的問題[3]。許多大學生為跟隨社會潮流，在大學校園環境中追求個性和自我，以滿足自身的自信需求甚至虛榮心，花費大量的資金用于時尚物質產品的消費，如衣服、手機、電腦和配飾等，追求品牌和知名度，時尚消費占據自我支配資金的大比重。這對于家庭生活條件不夠寬裕的大學生而言，不僅造成其自身巨大的精神壓力和生活壓力，還將為家庭帶來巨大的資金壓力。這對于大學生家庭而言是巨大的問題，對于大的社會環境而言也是會產生巨大負面影響的。消費理念過分偏頗，對于大學生今后的消費習慣和消費理念均會造成很大的不利影響。

（三）攀比消費問題日漸突出

大學生群體由于其價值觀念仍在形成當中，社會經驗和認識水平均不足，在消費方面的缺陷和問題也就較多，攀比消費問題就是其中的又一大問題。學生之間均有巨大的消費需求，而在消費過程中由于物質產品品牌、價格和性能方面的巨大差別，就能夠突顯出學生之間的差別[4]。在大學生未成熟的理念理解下，就產生了高低貴賤之別。為了追求自我身份的高層次，許多學生就紛紛在消費方面進行攀比，除了要攀比物質產品的價格，還要比較產品的功能、價值和品牌等，在物質方面的攀比心越來越重。而對于大學生而言，其最為主要的目標應當是通過積極的學習不斷提高自身的學習能力和綜合實力，為今后的工作生活打下堅實基礎。大量的精力和金錢花在攀比消費上，不僅浪費了大量的金錢，還浪費了寶貴的時間資源。

三、低碳經濟下大學生消費觀的引導策略

（一）發揮政府引導作用，強化綠色消費宣傳教育

為順應低碳經濟的發展要求，引導大學生形成正確的消費觀念，就應當充分發揮多方作用，共同致力于大學生正確消費觀的形成。首先便應充分發揮政府的引導作用，通過相應的宏觀措施來完成相應目標。一方面，應當充分加強相關的教育投入，通過對高校的有效引導，強化相應的教育理念執行，將綠色消費和低碳消費理念引入校園；另一方面，應當進一步健全教育體系，將綠色消費觀念逐步進行教育制度化。此外，還應當在當地經濟發展方式上進行轉型，注重低碳經濟發展，切實引導低碳經濟觀念的形成。另外，還應當在政策方面進行有效引導，不斷調整產業發展結構，在中低收入消費的相應需求方面進行有效滿足，以避免單純的高收入消費問題影響大學生正確消費觀念的形成。

（二）發揮高校引導作用，強化校園環境資源作用

應當充分發揮高校的引導作用，將校園力量用于大學生消費觀念的引導當中。首先，應當通過積極的思想政治教育，通過系統的相應教育來逐步讓學生明確綠色消費的重要性以及重要的現實價值，讓大學生明確自身現階段的主要任務，將打造綠色環境和提高自身消費道德水平作為重要的目標[5]。其次，應當充分發揮校園環境資源作用，通過網絡資源的有效利用，以校園網絡的力量進行綠色消費知識的宣傳，并在網上進行理財教育，提高大學生的消費鑒別能力和理財能力。此外，應當充分發揮學生社團的作用，結合學生會和團委的力量，讓學生在廣泛參與社團活動的同時把綠色消費觀和低碳經濟理念貫徹到活動當中，形成健康消費理念氛圍，逐步實現大學生消費理念的健康發展。

（三）發揮家庭引導作用，強化綠色控制理性消費

應重視家庭在過程中的有效引導作用。家長應當認識到消費觀念的重要性，在平時加強與孩子的溝通交流，了解孩子的消費理念，并逐步進行有效引導。通過分享家庭的理財方式和理財理念，讓孩子意識到什么才是綠色和正確的消費習慣和理財方式；同時，還應當不斷強化對家庭消費習慣的有效控制，從小處著手，讓孩子在日常生活當中便能夠主動進行消費理念的培養，在儲蓄和收支管理方面能夠以積極正面態度面對。最為重要的，還應發揮家長的表率作用，在家庭綠色消費方面注重理性和健康，指導大學生正確購物和理性消費。

（四）發揮學生主觀作用，踐行綠色健康消費觀念

當代大學生作為綠色消費觀被教育者的同時也是綠色消費觀的實踐者，綠色消費觀的踐行離不開他們。在消費的過程中，大學生首先應具備資源的憂患意識和環保意識，自覺抵制“享樂主義”和“消費主義”的侵蝕，做到理性消費、科學消費、健康消費、綠色消費；其次從小事做起，節約每一滴水、每一度電，形成綠色的消費模式[6]；最后還應積極參加綠色消費觀宣傳教育活動，教育更多的民眾樹立綠色消費觀，引導他們參與到踐行綠色消費觀的活動當中來。學生的主觀作用得到有效發揮，對于其綠色消費觀念的形成能夠起到很大的影響作用，其在今后的消費觀念發展方面便可朝著正確方向發展。

結語

綠色消費觀念是社會認同并貫徹的正確消費觀念，在低碳經濟的大背景下，貫徹綠色消費觀，并積極引導大學生的消費觀念形成，是有著重大的現實意義的。為此，應當發揮多方力量的作用，完成對大學生消費觀念有效引導。發揮政府引導作用，強化綠色消費宣傳教育；發揮高校引導作用，強化校園環境資源作用；發揮家庭引導作用，強化綠色控制理性消費；發揮學生主觀作用，踐行綠色健康消費觀念。只有這樣，才能幫助大學生樹立正確消費觀，為建設低碳社會貢獻一份力量。

[1]宋海南.如何引導大學生樹立正確的消費觀[J].邊疆經濟與文化，2010，（8）：46-48.

[2]裴慧君.當代大學生消費行為現狀與引導策略研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2013，（4）：24-25+48.

[3]王為其.“90后”大學生消費特點及教育引導初探[J].山西財經大學學報，2011，（S2）：166.

[4]趙阿妮.大學生消費觀存在的若干問題及對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012，（8）：55-56.

[5]霍麗娜.對當代大學生消費觀的研究和思考[J].經營管理者，2016，（28）：84-85.

[6]湯浩潔，朱繼英，吳興飛.基于大學生消費觀調查問卷的若干思考與建議[J].傳承，2015，（2）：100-101.

[責任編輯 柯 黎]

F713.55

A

1673-291X（2017）20-0077-02

2017-02-20

翁思潔（1990-），女，新疆烏魯木齊人，助教，從事大學生思想政治教育和學生管理研究。