提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

嚴(yán)華

摘要：在高中階段的物理教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)楦咧须A段的物理學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，而且抽象性比較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，如果通過(guò)強(qiáng)制記憶的方式進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的話，效果可能會(huì)并不理想，而如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的話，老師就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到知識(shí)是如何運(yùn)用于實(shí)際的，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更加的令人滿意，因此現(xiàn)在高中物理教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地探索，如何通過(guò)科學(xué)有效的方式提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地提升自己的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；思考建議

在現(xiàn)在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極的探索，如何科學(xué)地發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生的物理綜合能力的提升提供科學(xué)有效的幫助，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)改革和創(chuàng)新解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題，找到提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的最有效的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的功能和設(shè)計(jì)

1.演示實(shí)驗(yàn)功能和設(shè)計(jì) 高中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)，其主要是教師結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入到物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)向?qū)W生示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織學(xué)生參與討論與思考，最后由教師予以講述總結(jié)的一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，其對(duì)于幫助學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解，掌握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律等，有著重要作用。如在物理教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，教師就可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所選擇的演示實(shí)驗(yàn)，必須要有趣，同時(shí)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)[1]。如教師在進(jìn)行質(zhì)量是慣性的唯一量度知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，就可以借助“吹乒乓球的挑戰(zhàn)”的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)，讓女生吹兵乒球，讓男生吹里面裝有小鋼珠的兵乓球，通過(guò)觀察男女生的表現(xiàn)，來(lái)引出本課的教學(xué)內(nèi)容。此外，演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，幫助學(xué)生制造思維沖突點(diǎn)，讓個(gè)學(xué)生在思維矛盾，及解決矛盾的過(guò)程中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，靈活對(duì)其的應(yīng)用。

2.分組實(shí)驗(yàn)功能和設(shè)計(jì) 在高中物理教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)，是指在教師的有意引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察測(cè)量，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)果的一種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，該過(guò)程能夠有效的鍛煉學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作技能，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法，及科學(xué)探究能力，其對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，有著重要作用[2]。如在“作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在一條直線上”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)徒手實(shí)驗(yàn)，如可以讓學(xué)生雙手的食指互相擠壓，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)，經(jīng)擠壓后，兩指的彎曲度是相同的，且其接觸面都是平面，由此通過(guò)這個(gè)徒手設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生得出“作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在一條直線上”這一結(jié)論。從而在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，加深學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，促進(jìn)其有效應(yīng)用。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效策略

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師往往是采用講解實(shí)驗(yàn)的方式，從學(xué)生日常生活中選取一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去回憶和想象實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，教師得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此種方式，雖然教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的聽(tīng)眾，而不是參與者，因此教師在有限的教學(xué)資源條件下，可以通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方式，設(shè)計(jì)出一些課堂小實(shí)驗(yàn)，予以演示或者讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓學(xué)生在輕松有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解及應(yīng)用。如教師在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，其可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：“2張完全一樣的廢紙，一張自然展開(kāi)，另一張揉成紙團(tuán)，從同一高度同時(shí)釋放，分析下落快慢的影響因素”[3]。這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，所需要的實(shí)驗(yàn)材料也很容易得到，這為有效開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)利用兩張紙的落地時(shí)間比較，來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，顯得非常有創(chuàng)新性，因而該實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究欲望，還能有效的加深其對(duì)自由落體的理解，提升高中物理課堂教學(xué)效果，及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

一直以來(lái)，高中物理作為理科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是基于對(duì)于物理相關(guān)理論、概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等的充分學(xué)習(xí)和掌握以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程。然而，由于物理理論等相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要想提高自身物理學(xué)習(xí)能力，就必須培養(yǎng)出對(duì)于物理學(xué)習(xí)的由衷喜愛(ài)。常言道“興趣是最好的老師”，且隨著新課程理念的不斷發(fā)展和推進(jìn)，要促進(jìn)國(guó)家的繼續(xù)發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，就必須培養(yǎng)探索真理，研究科學(xué)的興趣。不僅如此，作為學(xué)生，在高中物理學(xué)習(xí)中形成對(duì)物理的興趣也顯得至關(guān)重要。因而，實(shí)驗(yàn)課作為一門重要的實(shí)際操作課程，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一般情況下，人們將興趣自動(dòng)的歸為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)人們直接產(chǎn)生作用的興趣，即直接興趣，另一方面則是對(duì)人們產(chǎn)生間接影響的興趣，即間接興趣。這兩種興趣在我們高中生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中是相輔相成，不可分離的重要部分，從而共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。由于高中物理實(shí)驗(yàn)課具有真實(shí)性、直觀性等特點(diǎn)，使得在實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)道理能夠擺脫枯燥乏味的理論，更為生動(dòng)、形象的展示在我們面前，從而是我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠根偉直觀的感受科學(xué)的魅力，對(duì)于不懂的問(wèn)題追根究底，充分調(diào)動(dòng)我們內(nèi)心對(duì)于科學(xué)的好奇心和求知欲，這樣就能讓我們獲取“興趣”這一最好的老師，促進(jìn)我們更好的學(xué)習(xí)。

總而言之，作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人和一名在校的高中生，我們必須在實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)下，充分掌握物理學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田佳.高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，（03）

[2]廖金梅，張煜.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2015，（05）

[3]尚興.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，（04）

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市老河口一中 441800）