新課改下初中語文教學(xué)中融入情感教育研究

陸建國

摘 要

在初中語文教學(xué)中引入情感教育是當(dāng)前語文教學(xué)的客觀要求，同時(shí)也是其發(fā)展的必然過程，初中學(xué)生此時(shí)正處于青春叛逆期，需要情感教育的安撫和指導(dǎo)，而這也正是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，應(yīng)該得到教育者的充分重視。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在語文教學(xué)中融入情感教育進(jìn)行了分析，然后主要從情感導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐培養(yǎng)這三方面探討了在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文；情感教育；重要性；具體措施

隨著新課改的深入實(shí)施，在初中語文教學(xué)中引入情感教育已經(jīng)被當(dāng)做重點(diǎn)提及出來。情感教育不僅能拉近學(xué)生和教師的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，而且可以幫助學(xué)生提高語言能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)高尚的人格，而且這種以人為本的教學(xué)理念符合新課改的要求。同時(shí)，情感教育能還可以使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，鑒于此，本文對(duì)此進(jìn)行了研究，希望能夠和同仁相互學(xué)習(xí)。

1 情感教育簡析

所謂情感教育，即教師在教學(xué)過程中通過心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以一定的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情緒產(chǎn)生積極方面的影響，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語文作為初中階段培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的主要科目，很多文章極具感情色彩和藝術(shù)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性極有幫助，有利于和學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，便于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2 初中語文教學(xué)中融入情感教育的重要性

2.1 情感教育是新課改和語文教學(xué)改革的客觀要求

當(dāng)前語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是知識(shí)和能力、過程與方法、態(tài)度和價(jià)值觀，唯有通過態(tài)度和價(jià)值觀把學(xué)習(xí)的過程和能力聯(lián)系起來，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。新課改為情感教育在語文教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢奠定了基礎(chǔ)，其要求確定學(xué)生的主體地位，教師要充分尊重學(xué)生的情感和想法，具體教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為他們營造一個(gè)和諧成長和學(xué)習(xí)的氛圍。

2.2 情感教育能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

情感教育對(duì)于初中學(xué)生的心理和生理發(fā)展?fàn)顩r能夠給予科學(xué)合理的解釋，能夠安撫學(xué)生不安的心靈，幫助他們度過煩躁的階段，也可以引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫耐度氲疆?dāng)前課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。需要注意的是，初中語文教學(xué)中的情感教育要和教材內(nèi)容相吻合，不但要讓學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力提高，更要能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

2.3 情感教育是初中語文教學(xué)改革的客觀要求

在初中語文教學(xué)中引入情感教育既符合語文教學(xué)改革的客觀要求，也是學(xué)生情感得以傾訴的具體途徑，其對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)給予充分尊重，在考慮學(xué)生情感、思維和知識(shí)的同時(shí)，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為原則，注重學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。由于初中學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，在語文教學(xué)中加入情感教育恰好可以引導(dǎo)學(xué)生的情感朝著積極的方向靠攏。

3 初中語文教學(xué)中融入情感教育的具體措施

3.1 課堂上注重情感教育的導(dǎo)入

教師在初中語文教學(xué)中一定要把教材吃透，做好課堂設(shè)計(jì)，通過營造適當(dāng)?shù)姆諊鷣砑ぐl(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后讓他們提高學(xué)習(xí)語文的興趣。很多課文內(nèi)容比較豐富，教師既可以從課外搜集一些資料來對(duì)課堂進(jìn)行延伸，也可以通過多媒體的方式來使學(xué)生感到有趣味。以此讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在腦海產(chǎn)生生動(dòng)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)，最好能夠和學(xué)生形成共鳴。在此過程中，教師應(yīng)該注意以恰當(dāng)?shù)姆绞綆?dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠全方面體會(huì)所創(chuàng)建的情景。除此之外，在情感導(dǎo)入時(shí)，還可以通過學(xué)生角色扮演的方式，讓其迅速融入到所學(xué)文章當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上，身臨其境的感受人物以及事件的情感，也可以通過分角色朗讀課文的形式加深學(xué)生的情感融入。總的來講，初中語文教學(xué)中的情感教育，一方面需要教師作為引導(dǎo)者去構(gòu)建和諧的氛圍來激發(fā)學(xué)生的情感，另一方面，也需要學(xué)生自己切實(shí)參與到課堂當(dāng)中來真實(shí)體會(huì)。

3.2 通過多方式創(chuàng)建情景來加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感導(dǎo)入對(duì)于語文教學(xué)固然重要，而通過多種手段創(chuàng)建情景，更有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別是現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化，這也為創(chuàng)建情景提供了條件。最為突出的就是多媒體教學(xué)手段，其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，而且也是學(xué)生喜歡的授課方式，更貼切學(xué)生的要求。其中的視頻、音頻、圖片都可以把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，讓他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的教學(xué)效率。

3.3 通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)真情實(shí)感

所有的理論脫離實(shí)際就沒有了意義，語文知識(shí)也是如此。作為一門語言，聽說讀寫是必不可少的，而這僅通過在課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多需要通過課外實(shí)踐來獲得相應(yīng)的觀察和體驗(yàn)。所以，教師要勇于創(chuàng)新，在有條件的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外積極交流，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的道路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐來獲得真情實(shí)感。

4 結(jié)束語

總而言之，作為初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要組成部分，情感教育意義重大，因此，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究。作為初中語文教師，要以身作則，因材施教，尊重學(xué)生的情感發(fā)展，通過積極有效的途徑來幫助學(xué)生提高整體能力。

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作者單位

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)中寧縣 755100