淺析初中語文教學中的多元化教學方法

覃雅芳

摘要：在現(xiàn)在初中語文教學的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何實現(xiàn)多元化的教學方法，因為語文的教學內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，在教學的過程中，如果老師的教學方法也比較單一和死板的話，那么課堂教學就會比較無趣，這對于學生的學習質(zhì)量的提升會產(chǎn)生比較大的消極的影響，所以在現(xiàn)在初中語文教學的過程中，老師應(yīng)該積極的探索，如何將教學方法多元化，通過多元化的教學方法，更好地挖掘出學生的潛能，提升教學的針對性，為學生語文能力的提升提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化；教學方法；思考建議

在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何進行多元化教學。多元化教學要求老師在教學的時候必須要將教學方法多元化，要針對每一個學生的特點，采用靈活有效的教學方式，同時也要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，靈活地調(diào)整自己的教學方法，老師要在實踐教學的過程中進行的探索多元化教學方法的有效模式，引導(dǎo)學生在學習的過程中更好地去理解和掌握知識，為學生的成長和發(fā)展提供有效的幫助。

一、確定初中語文多元化教學方法

多元化教學是相對于單一化教學提出的概念，主要體現(xiàn)在教學手段、教學方法、教學層次、教學思維、教學內(nèi)容以及教學目標多元化等方面，促使教學活動具備系統(tǒng)性、開拓性和創(chuàng)新性。對于初中語文教學而言，多元化教學方法既要考慮語文教學大綱要求和教學目標實現(xiàn)，又要兼顧學生的學習需求和學習興趣；既要考慮語文知識與技能的傳授，又要兼顧學生的情感和價值觀培養(yǎng)；既要重視學生理解能力、思維能力、探究能力、自學能力的提高，又要關(guān)注學生語文素養(yǎng)和人文精神的發(fā)展。如在閱讀教學中，教師要采用多樣化的教學方法，引導(dǎo)學生對文章大意進行自主分析，從多角度、多層面理解文章核心內(nèi)容，領(lǐng)會作者所要表達的中心思想。即使是在分析相同觀點時，也要從不同側(cè)面探究觀點、豐富觀點，并且還要兼顧正反面的觀點，避免出現(xiàn)片面性的認識。又如，在寫作教學中，教師要引導(dǎo)學生從多角度進行審題，對題目展開多重分析，從不同的層面入手進行寫作，表達不同的中心思想和價值觀，避免作文千篇一律，從而提高學生的寫作水平。此外，在語文多元化教學中，教師還要為學生提供多元化的指導(dǎo)，充分尊重學生個體差異，確保全體學生均在語文學習中有所進步。

二、豐富多元化教學內(nèi)容

多元化教學方法最為突出的特點是多元性，為使其這一特點在初中語文教學中得以充分體現(xiàn)，應(yīng)當豐富多元化教學內(nèi)容，借此來為學生提供語文學習信息，進而促使其知識水平的提升，由此可以使學生對語文學習的熱情更加高漲，有助于教師教學效率的提高。例如，在教學《過零丁洋》時，教師可結(jié)合文章的時代背景及作者的其他一些作品，解讀其中蘊含的情感，并讓學生以此作為立足點，對文章進行深入探究，這樣能夠讓學生在較短的時間內(nèi)對文章的中心思想有一個大體的了解，有利于學習效率的提升。不僅如此，還能使學生在學習課本知識的同時，掌握語文學習的內(nèi)在規(guī)律，當遇到同類型的問題時，學生便能舉一反三，快速解決。

三、采用多媒體教學方式

目前，多媒體教學工具在初中已經(jīng)得到普及應(yīng)用。多媒體課件集視聽效果于一身，可使枯燥的語文知識變得形象、生動，能夠起到刺激學生感官的作用，有助于學習效率和教學質(zhì)量的提升。教師可將新課中的內(nèi)容制作成PPT形式的多媒體課件，這樣不但能夠使教材中的內(nèi)容有效地羅列出來，而且還可以吸引學生的注意力。通過多媒體教學工具在初中語文教學中的應(yīng)用，可實現(xiàn)教學手段多樣化的目標。鑒于此，初中語文教師應(yīng)當善于運用多媒體工具，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文教學環(huán)境。例如，在教學《智取生辰綱》時，教師可將《水滸傳》中智取生辰綱的劇情融入教學當中，將梁山好漢截取生辰綱的過程用多媒體工具進行演示，教師在演示的過程中，應(yīng)對梁山好漢反抗官員腐敗的行為給予肯定，讓學生在學習語文知識的同時，領(lǐng)悟更深層次的道理。

四、抓住時機指導(dǎo)點撥

點撥二字并不是簡簡單單的教授知識。初中階段，學生的個人意識變得很強烈，每個孩子都擁有很強的自尊心，這就需要老師們把握教學尺度，對待學生的態(tài)度要友善，在指導(dǎo)過程中不要直觀點撥。，對于學生的點撥可以通過情景點撥以及聯(lián)想點撥。第一，對學生進行情景點撥，讓學生們經(jīng)歷一些經(jīng)常會出現(xiàn)的情景，當下一次遇到類似的情景時更容易接受老師的建議。第二，對學生進行聯(lián)想點撥，這個方法比較內(nèi)斂，對于一些擁有很多想法的學生比較有效，老師們可以進行言語鼓勵和行為激勵，使學生進行聯(lián)想，在接下來的學習中積極使自身優(yōu)勢得到發(fā)揮，鞏固成績以及提高能力。在開放的環(huán)境下，使學生語文方面的學習主動性得到增強，同時他們的語文素養(yǎng)以及思維能力也會快速提升。

五、多元化的教學評級

知識和能力、方法與過程、價值觀和情感態(tài)度是新課程標準教學的三個方面，由此可見，教學方法多元化只是提高教學質(zhì)量的一個方面，還應(yīng)將多元化的思想與教學評價相結(jié)合，評價學生學習成果最為直觀的方法就是考試，語文試卷應(yīng)該在考查學生基礎(chǔ)知識的同時提高問題的開放性，針對思考方式對學生進行考查，對學生的思維能力進行引導(dǎo)，有意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力及發(fā)散性思維，此外，教師在注重考試成績的同時，還應(yīng)重視學生特長方面的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)學生的長處，對學生采用多元化的教學評價。

初中教育是學生學習能力飛速提高的階段，將多元化的教學方法運用到語文教學中，有助于學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主思考、全面思考的能力。隨著課程改革的不斷推進，多元化的教學方法得到了深入的發(fā)展，在教育過程中獲得了良好的效果，但仍有部分學校沒能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，老舊的教學方法影響了學生思維的拓展，所以，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身思想，合理的運用多元化的教學方法，確保學生的行為能力和創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)，從而實現(xiàn)語文教學的高效性。

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（作者單位：湖南省常德市澧縣澧南鎮(zhèn)中學 415500）