淺析農村小學校長德育管理策略

張建松

摘要：從校長要走進課堂、校長要研究業務、校長要關注教師、校長要有敢創名校的勇氣四個方面，簡要論述了農村小學校長如何進行教學管理的感觸和體會。并歸結出農村小學校長只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠走向成功。

關鍵詞：農村；小學校長；教學管理；課堂教學

一、農村小學校長要積極進行學校管理和教育教學方法的創新

管理的創新是指管理的改革和創造，是新的構想、新的觀念的產生到應用的整個過程，它包括：觀念的創新、制度的創新、實踐的創新和業績的創新。隨著時代的發展，學校應放棄舊的管理模式和與之相應的方式和方法，創建新的管理模式和相應的方法，以實現學生學業進步的目標。農村小學校長是農村小學的領導者、組織者、承擔者，要積極組織教師進行教育教學方法的創新。農村小學校長不僅應對自己的工作積極地、有意識地進行創新，而且更主要是組織下級和廣大教師創新；不僅是按計劃安排某人在某時去從事某項創新活動，更重要的是為他們的創新創造環境，提供條件。管理者需要適時地進行角色轉變，自覺地帶頭創新，并積極鼓勵、支持引導下面的教師積極進行創新，去探索新的教育教學方法。

二、校長要依法治校，用制度管理

制度就是規矩，制度就是學校教育教學的準繩。校長是學校的法人代表，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校就要經常帶領教師學習教育政策法規，準確領會與把握其內涵要求，并致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同并自覺地遵守。農村小學教師少，作為校長就更要發揚民主，否則的話會造成教師的人心渙散，給工作帶來不必要的麻煩和損失。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如，在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結；在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有力地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。

三、校長要注重學校領導班子的建立

一個好的領導班子對學校的教職工具有很大的影響力，對形成良好的集體具有強大的凝聚力，領導班子成員要以身作則，嚴格要求自己，不斷地反思，加強平時的交流，要用情感來調動廣大師生的積極性，發現問題要及時地解決，不斷進取，而校長作為學校的領導者和決策者，應關心領導成員的工作，監督他們在工作上的力度，同時，更要關切領導班子成員在工作上有權可用，了解他們在工作方面存在的問題及其他教職工有向反映及其如何評價，從中不斷吸取經驗與教訓，既要指導他們在工作中的失誤又要引導他們辦事開展工作，不斷廣泛聽取意見，從而更有利于團結學校的領導班子，使學校各方面的工作能夠及時開展并得到有效的信息反饋，作為校長還應關心教職工的工作和生活，在用人方面，體現人文關懷，使其各盡所能，在工作安排上，充分體現和發揮他們的能力，并利用多種方式，多種渠道對其進行鼓勵，激發他們的潛能，使他們懂得工作比生活更有意義，這樣使得提高教職工在工作上的積極性，在工作上，教職工相互借鑒、共同發展，既有利于學校各項任務的完成，并且在相互的學習過程中形成一種隱性的競爭力，使教職工不論在教學上，還是在其他工作上都有一個良性的發展勢頭，況且，對于提高相互間的能力都有不可抹滅的貢獻，只有這樣教職工在工作中更加埋頭苦干。

四、校長的學校管理工作應當達到一定的力度與高度

一定的高度指的是出發點與立意要高，目標與指導思想應當是清晰的。學校教學的核心是為了經濟的建設和發展，因此，在宏觀上需要服務于經濟的建設和發展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結和注重實干。縱觀人類社會的發展歷史，無不證實了加強團結的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現出應有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學校管理工作當中應用唯物史觀的表現，也是客體和歷史聯系的統一。校長的管理工作需要服務于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關鍵的就是要對學校的發展現狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。

五、明確分工，做到各盡其責

從小學校長角度來看，其智慧、精力、時間畢竟是十分有限的。如果大小事情都要自己做決定，那么自己的時間和精力就會被分散，從而影響到份內工作，很難保證校長工作的最佳效果，也不利于教師的鍛煉和成長。作為校長，必須要講究策略，站在一定的高度上看問題，處理問題，不應把創造新思想、新計劃的寶貴時間和精力花費在一般的瑣碎小事上，做到分工明確，各司其職。少干一些作繭自縛累自己，包辦代替抑人才的事，多一些大膽放權的開明之舉，充分發揮和調動部屬的積極性和創造性，從事務堆中將自己“解放”出來，集中精力抓重點，做一個“灑脫”的校長。學校內的大事由領導負責，具體事務則通過部門責任制或崗位責任制得以執行落實。既然領導者授權于下屬，就要充分信任他們，放手讓他們在職權范圍內獨立地處理問題，創造性地開展工作。對他們的工作除了進行必要的指導和檢查以外，不要去隨意干涉。因為信任人、尊重人，可激發下屬的自尊心和責任感，從而產生一種向心力，和諧一致地行動。疑人不用，用人不疑，這是領導者應遵循的一條基本原則。與此同時，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關系等方面的資源，為學校所用，學校對提供資源的教師予以獎勵。

（作者單位：河南省許昌市東城區鄧莊鄉八里營小學 461000 ）