談怎樣上好小學美術課

郭利生

摘要：美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生畫畫，具體地說，美術課上，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。通過分析小學生的特點，列舉上課的幾個要點來闡述怎樣上好低年級美術課。

關鍵詞：小學美術課；做法；分析

我認為上好一節美術課不是那么簡單的事情。下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：

一、備好教材，備好學生

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，要對教學內容優化，即對教材的優化。在這節美術課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養學生哪方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內容進行刪減。首先，要根據學生的實際情況，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節課，小學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，但持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處于概括事物直觀的、具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，課堂教學上，不要刻意去教學生什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力隨意畫。其次，要準備好教具。美術課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美：認識美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見。”因此，教師在上課前一定要準備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。

二、激發興趣，注重課堂教學的師生互動

課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多利手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以動手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。

三、培養創造力和想象力

學生在繪畫創作時，開始不知該畫什么，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。

在美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

四、小結多元評價，使學生更好發展

在課將要結束時，教師要注意小結。小結是課堂教學的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧的內容進行歸納、小結，使本課的教學重點在學生頭腦中形成清晰的理論知識。課后小結可以結合學贊美，因為你的贊美，你的一我們可以用語言，也可以用一鼓勵，不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。

在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的平價也要改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處積極善于發現每鼓勵、激發學生的學習興趣。的想象力，在評價學生作品時的作品都想得到老師的表揚，積極性的語言，教師要肯定作求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：“如果涂上底色，你的畫會更好”、“如果物體四大一點，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點會更好”、“繼續努力，老師知道你行”、這樣既使學生重新回顧了所學知識，找到了自己的不足，又使學生工F確認識自己、肯定自己。

總結：另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。

參考文獻：

[1]小學美術課運用“合作學習”模式的探究[J]. 沈相莉.學周刊. 2014（08）

[2]淺談如何讓學生愛上美術課[J]. 劉飛鴻.讀與寫（教育教學刊）. 2014（01）

（作者單位：內蒙古烏蘭察布察右后旗明德小學 012400）endprint