如何讓學生在語文課堂上學會傾聽

劉宇

摘要：新課標明確指出：“應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。”在新課標改革理念指導下，我們的語文課堂活躍了不少，學生大多敢于表達自己的見解。但是真正活躍的語文課堂，光有精彩的個人表達是遠遠不夠的，還要學會傾聽，在教師講課的時候要傾聽，在他人發言的時候也要傾聽。只有用心的傾聽，才能進行有效的思考，才能更好的參與到課堂活動中來。

關鍵詞：語文；課堂；學會；傾聽

讓學生學會傾聽，這對于教師來說看似簡單，實則做起來并不容易。學生的表達欲和展現欲在小學階段尤為明顯。當教師提出一個問題后，幾乎所有的學生都高舉小手，用渴望的眼神凝視著教師的目光，每位學生都希望老師能喊到自己。可實際情況是教師只能喊一位學生回答問題，被叫到的同學興高采烈的，但沒有叫的的同學，有的垂頭喪氣，有的與他人交頭接耳，真正用心傾聽他人答案的人寥寥無幾。這在語文課堂上并不是個好現象，看似爭先恐后的回答，熱鬧非凡，實則教學效果并不佳。同學們少了傾聽，就少了思考，少了思考，對課文的理解就大打折扣。那么，如何才能讓學生在我們語文課堂上學會傾聽呢？我在教學中通過嘗試不同的方法，得出了我個人的一些見解。

一、激發學生傾聽的興趣

針對學生不善于傾聽，我特意做了一次傾聽習慣問卷調查。其中有一題目是：語文課堂吸引你認真聽課的主要原因是：A、老師講課生動，課堂氣氛活躍。B、老師要求我們要認真聽。C、語文課程很重要，必須認真聽。調查表明：85%的學生覺得老師講課生動，課堂氣氛活躍是吸引他認真聽課的原因；15%的學生是因為老師在強制要求我們聽或者覺得語文課程很重要，必須要認真聽。因此，我們教師必須將自己的課堂氣氛活躍起來，才能激發學生傾聽的興趣。

有的教師的課堂只是一味的傳授自己的知識給學生，自己講的滔滔不絕、激情滿懷，學生聽得枯燥乏味、昏昏欲睡。課堂變成了教師的“一言堂”。這樣的課堂是激發不起學生傾聽的興趣的。生動有趣的課堂會有多種方法吸引學生的注意力，比如：教師風趣幽默化的授課風格；多媒體工具的廣泛運用；課堂教學中的小游戲等等。通過這些方法吸引了學生的注意力，他們自然而然的在用心的傾聽。

二、給學生樹立傾聽的榜樣

小學生的向師性很強，老師的一舉一動都會給學生潛移默化的影響。要求學生養成學會傾聽的好習慣，教師首先要做一個悉心的傾聽者。在與學生交流的過程中，教師要以欣賞的積極態度去面對每一位學生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。

當學生回答問題時，不管他回答正確與否，教師都要耐心、專心、悉心的去傾聽。教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，能夠有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生樹立了認真傾聽的好榜樣。

三、教學生傾聽的方法

學會傾聽必須要做到三到：耳到、眼到、心到。耳到就是要專心的聽，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。眼到就是勤看，在聽講的同時要看書本看黑板，看老師講課的表情、手勢、以及演示的動作。心到就是用心的思考，跟著老師的教學思路，開動腦筋，積極思考。

除了三到之外，要學會傾聽，還要做到三心。一是專心聽，無論是教師在講課，還是同學在回答問題，我們都要專心聽，要心無旁騖地聽，要聽明白他們講的每一句話，并且能夠自己復述出來。二是耐心聽，聽別人說話的時候，不要打斷別人，不能隨意插嘴，即使他回答錯誤，或者你與他見解不同，都要耐心的聽他說完。三是細心聽，當別人發言的時候要仔細的聽清楚，最后能對他的見解做出評價，他說的好的地方在哪里？有沒有需要補充的地方？自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者有新穎的想法。

在語文課堂上，若是學生做到了三到，并且學會了三心，那么他就學會了傾聽的方法。

四、訓練學生的傾聽能力

學生學會了傾聽的方法，就要對學生進行循序漸進的傾聽能力的培養。

1.聽寫訓練

聽寫時，教師不再是報一個學生寫一個，而是連續報三個，甚至更多，要求學生一次性寫出來。訓練一段時間后，可以增加一次性報的個數，甚至進行句子的聽寫訓練。

2.聽故事訓練

聽故事都是學生喜歡的方式，平時可以給學生布置聽故事的作業，要求聽完故事以后，將故事的大致內容可以復述出來，并且說說聽完這個故事的感想是什么。

3.小型辯論訓練

在班級開展主題班會的時候，可以舉行小型的辯論賽。比如我們班舉行了“小學生該不該當班干部”的主題小辯論。正方反方在陳述自己的觀點的時候，還要仔細的傾聽對方的觀點，才能有針對的去辯論。

4.傳話游戲訓練

課堂中穿插傳話游戲是學生最感興趣的。它輕松有趣，既能消除學生學習的疲勞，又能讓學生集中精神，認真傾聽。

通過多種方式的傾聽能力的訓練，我相信學生能在循序漸進的學習中有所收獲。

傾聽是把金鑰匙，它為學生打開了更廣闊的交流空間。通過對學生傾聽能力的培養，我發現學生慢慢能夠感受到傾聽的魅力，能夠找到傾聽的快樂。但是養成良好的傾聽習慣不是一朝一夕能夠完成的，需要教師和學生不斷的探索，不斷的練習。

（作者單位：湖南省岳陽市岳化五小 414014 ）endprint