新課程背景下對教師素養提出更高要求

摘要：結合教學教研實踐，從教育觀念、教學研究、教學反思等方面對化學教師的基本素養進行探討。

關鍵詞：化學；新課程；教師素養

教師素養屬于歷史性范疇，帶有鮮的時代特征。在新課程理念下，化學教師素養較之過去也有了更深、更廣的內涵。課程改革的實施，關系到整個中華民族的偉大復興。在新課程的實施中，教師的作用是非常巨大的，若沒有教師教育觀念的改變，沒有教育行為的實施，沒有教師素質的提高，沒有教師的創新精神，這一次的課程改革將受到很大影響，因而課程改革的關鍵在教師。

一、更新教育觀念，轉變教學行為

化學新課程強調“培養目標要體現時代的要求”，教師應該順應時代的需要，關注學生作為“整體的人”的發展。在教學過程中，教師要將“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態度與價值觀”三個維度的課程目標結合為一個有機的整體。即在教學過程中不僅要讓學生掌握化學基本知識，獲得化學基本技能，而且要重視“過程與方法”，引導學生在學習探究的過程中學會“發現化學問題、解決化學問題”的方法，在獲得化學技能的過程中培養學生的創造性思維能力；同時，化學師還要關注學生“情感、態度與價值觀”的培養，引導學生通過化學學習過程，體驗學習化學的興趣和科學探究的艱辛和喜悅，同時能夠將化學知識應用于生產生活實踐中去，不斷樹立科學的世界觀，增強其社會責任感，最終實現學生個性全面發展，培出“人格完整”的人。

化學新課程的實施，要求化學教師教學行為產生根本性的改變：首先，要尊重每一位學生，善于挖掘每一位學生的閃光點，對學生的進步、成功都要關注并及時給予鼓勵、評價、贊賞，要善于傾聽學生的意見，在教學中要改變教師的“權威”，能走下講臺，走進學生的生活、學習之中，跟學生一到討論、探究、查閱資料、社會調查，作為學生的合作者，與學生共同學習、共同提高。其次，新課程增加了學生的生活知識、社會知識，加強了科學、技術與社會的聯系，增添了當今高新技術發展的前沿科學知識，作為化學教師，要善于組織、引導學生去收集有關生活與化學、社會發展與化學等各方面知識，并組織學生討論，進一步感受化學給人類帶來的發展，激發學生的學習興趣，激勵學生主動地去探索新知，獲得成功的喜悅心情，培養學生主動學習的能力。再次，在新課程標準的指導下，教學資源就不再局限于課本，也不再局限于純化學研究。因此化學教師要善于綜合各科知識，善于挖掘課程資源，與社會、家長取得聯系，綜合全方位的多重教學資源，為化學教學服務。

二、深入探究學習，做研究型教師

教學工作與教學科研相輔相成，搞好教學工作為教學科研積累了經驗，而教學科研則使教師有了更廣闊的思維空間和能力，有利于更好地發揮教師的積極性和創造性，解決化學教學中的各種問題。

化學教師要有敏銳的問題意識，要善于捕捉化學教學中存在的各種問題，主動反思問題并積極尋求解決的辦法，從中尋找有價值的課題。一方面，選題可從化學課程改革所面臨的新情況中挖掘；從化學教學的問題中挖掘；從如何提高化學教學質量中挖掘國。另一方面，可以運用資料分析法收集資料，如課程改革與高中化學教學；化學課程教學與學生創新能力的培養；化學實驗教學與學生科學素養的培養等。對所獲得的資料進行分析、歸納、整理、綜合，以去偽存真、去粗求精，再對資料進行研究，得到科學結論。另外，化學教學的科研方法多種多樣，化學教師要結合課題特點和現實狀況及其自身的優勢，選擇最有效的研究 方法。

要積極參與教學科研，不斷提升自己的教研能力。教學科研是對教學實踐中積累的經驗或遇到的問題，運用教學理論加以總結、提升，尋找出對應策略、用來指導教學實踐活動的過程，是教師專業發展的不竭動力和源泉。教師在新課程實施的過程中會遇到很多問題，迫切需要教師潛心思考、研究，在教中研，在研中教，以教學帶動科研，以科研促進教學。教師要制訂好自己的科研計劃，并按照科研計劃進行實驗研究，最后寫出實驗總結。要務實創新，注重化學教學科研的實效性，強化科研的成果意識。要避免理論和實踐的脫節，善于把教育理論運用到化學教學實踐中去，把教學科研和教學改革結合起來，通過實踐檢驗和發展理論，用科學的理論來指導自己的教學實踐，這樣就有利于科研素質的提高，也有利于將化學教育理論和教育科學界的最新研究成果內化為自身的素養，從而使經驗型的化學教師轉向為研究型的化學教師。

三、加強教學實驗，及時總結反思

新化學課程強調，教學過程是師生交流，共同發展的互動過程，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。化學教師在教學中要勇于探索，大膽創新，進行課改實驗，在實驗中要多與學生接觸交流，傾聽學生的意見。在實驗中收集教學過程中存在的問題和良好的經驗，及時總結，這有助于加深對新課程的認識，也有助于及時發現，解決新課程實施中存在的問題。每個課題研究后，教師要及時總結、反思，思考本課時是否體現了新標準的特點，是否發揮了學生的主動性，是否讓每個學生都有了提高，可以通過教后感的形式對某個階段的教學進行總結，為今后的教學打下堅實的基礎，為自身素質的提高積累素材。新教材、新教法、新思路，將會培養出大批的新學生和優秀教師。

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作者簡介：李朱峰（1985-），男，陜西渭南人，西安市八一民族中學講師，研究方向：高中化學。

（作者單位：陜西省西安市八一民族中學 710108）endprint