淺議幼兒科學探索能力的培養策略

王蘇芳

大自然是非常神奇有趣的，而科學現象又是五彩繽紛的，它們最能夠引起幼兒好奇心，加大幼兒求知探索的欲望。幼兒科學教育是科學課程的啟蒙教育，我們要保護好幼兒的好奇心，努力激發幼兒所有的興趣，鼓勵幼兒對科學知識的追求欲望，培養幼兒探索科學的興趣。

一、幼兒科學探索的特征

1.好奇心

幼兒具有較強的好奇心，擁有探索事實的欲望，從生下來，他們就對周圍的世界充滿了好奇，從不知疲倦地對四周進行著探索，沒完沒了地問著各種問題。孩童有探索和調查的本能，探索是每個幼兒的本能反應，好奇、好問和探索是幼兒的特點。幼兒從3歲開始，便會不停地對周圍的人提問，他們關心的問題往往都和自然環境有關，想要知道那些都是怎么回事，這些基本科學問題便是他們所關心的。

2.直接性

幼兒在認識事物時，都有其具體的形象性，因而必須對那些事物或材料進行充分接觸才行，很大程度上，幼兒都是以直接操作經驗來獲得的。幼兒喜歡做什么事時，大人越是不讓他們做，他們就越想要去做。一個人的心理發展階段分為感知運動階段和前運算階段，幼兒在感知運動階段，要想和外界獲得平衡，必選靠感覺動作圖式來進行，在這一時刻，他們的思想還是以自我為中心的，是靠直觀形象來形成的，是不容許任何人違逆的。

3.多試性

由于幼兒年齡上的特點，他們的思維方式會受到一定的限制，再加之他們的經驗水平不足，幼兒必須經過多次實踐才會認識事物的特點，需要經過不斷嘗試才會發現事物之間的關系，想要得到想要的答案，一定得經過大量的時間進行探索。幼兒想要做成一件事，必須經過多次嘗試，努力探索直到其成功，他們才會有所發現。幼兒的多試性，正是由于幼兒在思維發展上不完善所導致的，他們想要得出結論，只能以最直觀的感知來完成，在完成多次操作時，才會從中獲得所需的經驗。

二、培養幼兒科學探索能力的意義

1.幼兒終身發展的需求

時代的不斷發展，加速了教育改革的腳步，在幼兒教育上也從最開始狹小的范圍，逐步變得更加開闊，在理念上也更注重幼兒的成長和全面發展。加強培養幼兒的科學探索能力，讓幼兒在一個具有創造性的空間，進行大膽的嘗試和探索，使疑惑得以解答，最終發展在比較、判斷和分析等多種方面上的能力，為幼兒一生的成長奠定基石。幼兒科學探索教育可以引導幼兒進行主動探索，支持他們去探索，引導其發現探索過程，讓幼兒對物質世界獲得更多的經驗，有助于幼兒終身發展，實現長遠教育價值。

2.幼兒科學素質發展的需求

在高度重視科學技術發展的今天，社會越來越重視公民在科學素質上的要求。公民的科學素質體現在：掌握一定的科學知識；習慣在遇到問題時進行探索；要有科學精神下的價值取向。而在幼兒時期，培養幼兒探索能力，能使幼兒養成思考解決問題的習慣，決定著其成年后的科學素養。

3.實施素質教育的必然要求

當人們展示各種潛能時，可以發展其他方面的素質，提高整體素質。在幼兒時期能最大限度地激發幼兒潛能，培養其探索能力，脫離傳統束縛的學習，能使幼兒的積極性和主動性得到發展，能夠在一個寬松、和諧和開放的空間施展自己。

三、幼兒科學探索能力的培養策略

1.激發幼兒科學探索的興趣

幼兒對自然現象和周圍的事物都有深厚的興趣和絕對的好奇心，他們會不斷地問這問那，對什么事物都喜歡刨根問底。對于幼兒這些五花八門、千奇百怪的問題，我們都要非常贊賞，并給出相應的回應，在傾聽幼兒提問時要有耐心，要愿意和幼兒共同進行探索，讓幼兒產生進行探索的興趣。

2.創設和諧、寬松、開放的科學探索環境

成人要營造鼓勵幼兒科學探索的氛圍，維護幼兒出錯的權利，當他們的回答和我們想的不同時，要尊重幼兒真實認識，努力尋求其來源，鼓勵和支持幼兒探索，讓他們繼續深入地探索下去。

3.提供實踐操作的幾回合

幼兒科學活動是為了探索和實踐，幼兒應從周邊事物開始科學探索，教師引導幼兒去關注身邊常見的事物，讓他們善于觀察，發現奧妙。在整個過程中，教師不能直接告訴幼兒步驟和答案，而是讓他們親自去嘗試。只有這樣，他們才會體驗發現其中的樂趣以及成功后的快樂。

4.教師進行合適有效的指導

在活動中，教師要快速判斷幼兒的反應，利用問題的方式，使幼兒經常面臨問題情境；不要著急指導和釋疑，讓幼兒用自己的思維去解決問題，運用不同活動形式，依照幼兒發展的不同水平，對教育目標和策略及時做出調整，支持幼兒自主學習，保證幼兒整體發展。

綜上所述，要想培養幼兒科學探索能力，教師必須有科學探索的意識，將科學素質早期培養作為教育宗旨，樹立教師終身學習理念，多學多問，及時進行科學引導，在以后教學中，不斷地進行探索，摸索出合適幼兒的教學方法，應用多種教學方法，激發出幼兒科學探索欲望，使幼兒積極主動地去學習，使他們在真正意義上學會探索、創新！endprint