中學校園“花式”種田課來了

山西省運城市運康中學校園內的一角，有一片剛剛開辟的農田，地邊站著的，有老師，有學生。

一名女生湊到班主任范麗娟老師耳邊，說了句話。范老師立馬用手輕輕拍了拍那女孩的頭，邊回答邊笑了起來。原來她問茄子是長在土里，還是外面……她們身后，是40多畦菜地，每一塊都插著牌子，標明所屬的班級。

正是課間，一撥一撥學生蜂擁而至，有的是輪值菜地的學生，來澆水、松土，有的純粹是來圍觀，對于班級責任田里禾苗的長勢，他們都很在意。

學生們種的茄子、辣椒、紅薯、生菜、黃瓜等都已成排成行，辣椒有了一拃高，西紅柿也都搭上了架子，玉米、綠豆等糧食作物也發了芽。

“種地根本不用我們組織，你看，一會兒做完課間操，學生們就過來了。”魏守堅校長說。

果真，解散后，學生們很快三三兩兩地過來，站到自己班的地邊，觀察作物的長勢。他們有的掄著鋤頭，抓緊時間松土，還有的拿著礦泉水瓶或端著臉盆，過來給作物澆水。

這種“自由呼吸”的教育理念在運康中學已實踐了三年，這幾年間，學生打架斗毆的事件再也沒有出現過，被名校錄取的學生連年遞增，中考成績得到家長和社會的一致認可。

多維解讀

1.實踐出真知。“讀萬卷書不如行萬里路”，“種田”是一種實踐，實踐才能出真知，才能讓書本上、口頭上的知識轉化為自己的技能。讓學生走進“種田課”才能讓他們深刻地明白何為“鋤禾”，從而珍惜勞動果實。

2.生活即教育。“茄子是長在土里，還是外面？”學生的這悄悄一問，如同一面鏡子，照出現代青少年生活教育的嚴重缺乏。種菜即便不能讓孩子們深悉稼穡的艱辛，但至少能讓他們了解農事，懂得“兩耳不聞窗外事”的時代已經過去，應該提升自己，錘煉心靈，全面發展。

3.勞動創造世界。勞動是一種生存本領，它可以培養耐心，養成好品質。相信“花式勞動”對這些青少年的學習和做人都有潤物細無聲的幫助。endprint