對進行斷指再植術的患者實施路徑健康教育的效果分析

趙 坤

（合肥市第二人民醫(yī)院，安徽 合肥 230011）

對進行斷指再植術的患者實施路徑健康教育的效果分析

趙 坤

（合肥市第二人民醫(yī)院，安徽 合肥 230011）

目的：探討對進行斷指再植術的患者實施路徑健康教育的效果。方法：將在某院進行斷指再植術的80例患者作為研究對象。將這些患者平均分為觀察組和對照組。在圍手術期，對兩組患者均進行基礎護理。在此基礎上，對對照組患者進行常規(guī)的健康教育，使用健康教育路徑表對觀察組患者進行健康教育。護理結(jié)束后，比較兩組患者接受護理的效果。結(jié)果：觀察組患者對健康教育相關知識的總知曉率及對護理的總滿意率均高于對照組患者，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05）。結(jié)論：對進行斷指再植術的患者實施路徑健康教育的效果較為理想。

健康教育路徑護理；斷指再植術；基礎護理

健康教育是臨床上一種常見的護理方法。此護理方法的理念與知-信-行理念相符，可提高患者對健康知識的知曉率，進而提高其對護理的依從性。健康教育在臨床上的廣泛應用對構(gòu)建完善的護理系統(tǒng)、避免護理風險的發(fā)生均具有重要的意義[1]。過去，醫(yī)護人員憑借經(jīng)驗性的口頭宣教對患者進行健康教育。與之相比，臨床路徑健康教育是根據(jù)患者入院的時間來為其安排的[2]。為了探討對進行斷指再植術的患者實施路徑健康教育的效果，筆者進行了本次研究。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

本次研究的對象是在我院進行斷指再植術的80例患者。在這些患者中，有男性患者56例，女性患者24例；其年齡為16～68歲，平均年齡為（36.4±5.6）歲。根據(jù)入院的順序?qū)⑦@些患者平均分為對照組和觀察組。本次研究對象的納入標準是：1）需進行斷指再植手術的患者；2）存在單純的手外傷；3）認知功能和精神狀況均正常。兩組患者的臨床資料相比差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 護理方法

對兩組患者均進行體位護理、心理護理、病情觀察、用藥護理等基礎護理。在此基礎上，護理人員采用口頭宣教的方式對對照組患者進行健康教育，告知患者進行斷指再植手術的相關常識、護理方法及注意事項。在觀察組患者入院后，護理人員評估其對接受健康教育的需求內(nèi)容，根據(jù)評估的結(jié)果填寫健康教育路徑表。護理人員按照健康教育路徑表中的內(nèi)容對該組患者進行健康教育[3]。具體的健康教育內(nèi)容見表1。

表1 健康教育路徑表

1.3 評定標準

在兩組患者出院前，護理人員使用自制的調(diào)查問卷調(diào)查其對健康知識的知曉情況和對護理的滿意度。其中，健康知識調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括進行斷指再植術的方法、進行情緒管理的方法、戒煙的意義、進行康復訓練的方法、預防術后并發(fā)癥的方法。每部分內(nèi)容包括知曉、部分知曉和不知曉三個選項。總知曉率=（知曉例數(shù)+部分知曉例數(shù)）/總例數(shù)×100%。護理滿意度調(diào)查問卷的內(nèi)容包括護理人員的業(yè)務水平、工作責任心和語言表達能力。每部分內(nèi)容包括滿意、一般滿意和不滿意三個選項。總滿意率=（總例數(shù)－不滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法

使用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對本次研究中的數(shù)據(jù)進行處理。計數(shù)資料用均數(shù)±標準差（±s）表示，采用t檢驗。計量資料用百分比（%）表示，采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

調(diào)查的結(jié)果顯示，觀察組患者對健康教育相關內(nèi)容的總知曉率高于對照組患者，其對護理的總滿意率高于對照組患者，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05）。詳見表2、表3。

表2 兩組患者對健康教育相關知識總知曉率的比較

表3 兩組患者對護理總滿意率的比較

3 討論

近年來，在對行斷指再植術患者進行圍手術期護理中，對其實施路徑健康教育的方法已被廣泛采用。此護理方法具有以下三點優(yōu)勢：1）在患者入院的當天、進行手術的當天、術后不同的時間段及出院前對其進行有針對性的、持續(xù)的健康教育，可有效地落實健康教育的各項內(nèi)容。2）使患者能夠積極、主動地進行功能鍛煉，進而降低其術后并發(fā)癥的發(fā)生率[3]。3）護理人員嚴格按照健康教育路徑表中的時間、內(nèi)容對患者進行健康教育，可使健康教育更加規(guī)范化、具體化、系統(tǒng)化，進而提高護理工作的質(zhì)量，增強護理人員對患者進行健康教育的重視程度及工作責任心，增加護患溝通的頻次，增強健康教育的可視性和時限性[4]。

本次研究的結(jié)果證實，對進行斷指再植術的患者實施臨床路徑健康教育的效果較為理想。

[1]彭瑛,朱秀英.健康教育路徑在重型顱腦損傷昏迷患者家屬中的應用[J].當代護士,2010,(9):170-171.

[2]董鳳齊,白燕.健康教育路徑在結(jié)直腸腫瘤患者圍手術期的應用[J].天津護理,2010,18(1):29-30.

[3]陸以佳.外科護理學[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,1998:350-351.

[4]吳曉燕.健康教育路徑在乳腺癌患者圍術期中的應用[J].齊魯護理雜志,2011,17(23):37-38.

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2095-7629-（2017）19-0264-02