人格教育：中學生道德教育的重中之重

蘇福榮

【摘要】 一個人的人格缺陷會導致自身存在許多問題，也會對自身以及社會都產生不好的影響，甚至是阻礙自身的發展。培養學生的良好人格，不僅是學校的責任，也是學校的重要目標。德育教育無論是哪個階段都是值得引起教師重視的，特別是中學階段的學生，他們處于人格培養以及塑造的重要時期，更需要引起學校以及家長的重視。因此，在經濟不斷發展，對人才要求越來越高的背景下，教師在道德教育中要重視學生的人格教育的培養，這是因為培養學生良好的人格是道德教育的重中之重。

【關鍵詞】 中學階段 人格教育 道德教育 重中之重

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-003-01

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“人有了人格的尊嚴，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高。”這是蘇格拉底說過的名言。人格對我們而言就是一種財富，是我們尊嚴的財富以及良好意愿的體現。縱觀當前我國的道德教育的現狀，教師重政治教育，輕人格教育，使得當前教學的重點偏離了新課程改革的要求。人格教育在在整個道德教育的地位不容置疑，教師在教學中將重點放在培養學生良好的人格上是道德教育工作順利開展的前提，促進學生建立健全自身的人格。

一、堅持以人為本的理念，運用誘導式教育方法

根據一項在北京城區的調查中，所有被調查的1148名中學生有14.3%的學生存在人格障礙問題，該結果表明我國青少年人格方面存在很多的問題。中學生處于成長的關鍵時期，雖然這時候大部分的學生逆反心理較為嚴重，但是這個階段恰好也是形成良好人格的重要階段，作為初中階段品德教育教師，必須根據當前學生的青春期的性格特點設計教學內容，堅持以人為本的理念，運用誘導式的教育方法幫助學生樹立正確的三觀，建立健全人格。比如說在道德教育中，學校可以完善學校的人性化管理，堅持以人為本管理理念，將學生的儀表儀態、紀律、班級衛生等各方面作為優秀班級的評估條件。班主任在實際的班級管理中要重視對學生的思想教育，激發學生的競爭意識。在校期間，小部分學生可能會有一些不良的行為，教師要對這些有不良行為的學生進行理性的教育，最重要的是以感化學生為主，與學生多溝通交流，嘗試走進學生的內心世界，在交談過程中避免用過激的語言傷害學生的自尊心，慢慢誘導學生養成良好的道德，培養良好的人格。

二、開展感恩教育活動，為學生播種人格的種子

人格的培養還可以借助開展感恩教育活動揚帆起航。當今社會不良風氣盛行，個人主義、拜金主義、享樂主義等風氣嚴重影響著初中生的成長。再加上大部分孩子都是家里的獨生子女，從小在父母的呵護下成長，過分的溺愛導致許多學生養成不良的習慣，并且道德素質較低。具有健全人格的基本要求是既要接受別人的愛，也要學會感恩，懂得愛別人。因此，在初中人格教育的教學中，開展感恩教育活動讓學生得到心靈的洗禮，讓人格的種子在學生心中萌芽是十分必要的，對學生形成良好的道德有著重要的意義。比如說可以每月開展一次人格教育的主體活動，通過請這方面的專家為學生做專門的講解，精華學生的心靈。講解的內容由專家選擇當前比較具有針對性的，并且符合初中生的逆反心理的問題，如某某學生沉迷網吧荒廢學業、吸毒、盜竊等不良的行為習慣，讓學生都深有感觸。另外，在本次主題活動的最后，請學生代表帶領全校學生宣誓遠離網吧，不能辜負父母以及老師的期望，做個愛學習的好孩子、好學生。通過感恩教育活動，學生心理都播種了人格的種子，走上了正軌，人格之花逐漸綻放。

三、繼承我國優良傳統文化，吸收先進的世界文化遺產

我國的傳統文化博大精深、源遠流長。在眾多文化當中，應該有選擇的學習，繼承我國優秀的傳統文化。首先通過學習孔子先進的思想并繼承他“己所不欲，勿施于人”、”仁者愛人”，通過學習孟子的思想：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”可知不能因為優越的物質放棄禮義，要用禮義約束自己的言行舉止。由此形成良好的品性。比如說在日常生活中，要給學生灌輸人人平等的思想，不能欺負別的同學，更不能養成互相攀比的習慣，在生活中勤儉節約，珍惜來之不易的生活，讓學生與同學以及教師和平相處，學會感恩父母、感恩教師、感恩同學，繼承我國優良的傳統文化。另外，還要讓學生學習先進的世界文化。目前盛行的是社會主義市場經濟，教師要教育學生不要被封建思想束縛，通過學習新近的世界文化并且取其精華去其糟粕，適應市場經濟的發展，培養良好的人格。比如說學習社會主義的民主自由，男女平等的思想，充分發揮自己的潛能，不斷的進步。

結束語

總而言之，不管是平凡還是偉大的人，要想在社會立足，都需要良好的人格。一旦沒有良好的人格作為支撐，那么就很難在社會立足。由此可見，在道德教育中將人格教育作為初中階段道德教育的重點是十分必要的，也是當前教育的要求。只有在教學中注重培養學生良好的人格，才能夠充分發揮學生的潛能，培養學生良好的道德，為學生適應社會的發展打好堅實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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