以生為本 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

林紅燕　戴秀珍

【摘要】 現(xiàn)代社會正在處在知識經(jīng)濟的時代，新知識，新理論不斷出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際競爭日趨劇烈。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，以適應(yīng)將來社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 以生為本 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-123-01

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現(xiàn)代社會正在處在知識經(jīng)濟的時代，新知識，新理論不斷出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際競爭日趨劇烈，這些競爭不是靠個人的努力就可以取勝的，合作精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作要靠合作才能完成，因此，我們國家改革中小學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，以適應(yīng)將來社會發(fā)展的需要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，由語文接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴⒑献餍詫W(xué)習(xí)；新課程關(guān)注知識和技能，過程與方法，向?qū)W生充分提供從事語文探究的機會，營造師生民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，與人合作，樂于交流的精神，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。下面談?wù)勎以谶@方面的認(rèn)識：

一、我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在過去的語文課堂中，老師拼命講，唯恐學(xué)生聽不明白，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生是不可能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣的。現(xiàn)代小學(xué)語文課程的理念是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知，主動探究的主體，教師是教學(xué)紅的的組織者，指導(dǎo)者，參與者，教為學(xué)服務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是：既要讓學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的語文知識，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個性差異，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，由過去教師講授為主向以探索，合作學(xué)習(xí)為主，要真正確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，才能搞好合作學(xué)習(xí)。課外的語文實踐應(yīng)是學(xué)生在“自主、合作”的基礎(chǔ)上，探究發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題的過程。可以是一切與語文有關(guān)的活動。學(xué)生可以通過讀書、訪問、參觀、上網(wǎng)等多種形式的親身“實踐”，鍛煉自己搜集整理信息的能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗，在實踐中獲得。充分、大量的“語文實踐”，不僅使學(xué)生獲得知識和能力，而且能在過程中感悟方法，在過程中，獲得情感的體驗，在過程中陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀創(chuàng)造條件。

二、為什么要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上以小組或團隊的形式進行的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自主合作進行學(xué)習(xí)活動，凡是學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師不演示，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)總結(jié)的，教師不講，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由探索，討論，總結(jié)，獲得成功。這樣做，學(xué)生就有成就感，這些規(guī)律是我們探索出來的，不是照搬前人的經(jīng)驗，學(xué)生就是理解得更加透徹，記得更牢固，并能用這些規(guī)律去解決現(xiàn)實生活中的問題。

2.合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互相交流，實行優(yōu)劣互補，從而促進知識的形成，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間進行面對面的交流，討論，減輕了個人學(xué)習(xí)的壓力，增加了他們發(fā)言的機會，增強了自信心。所以在課堂上應(yīng)該有充裕的時間讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使教師從講臺上走下來，走到與學(xué)生平起平坐，平等交流的關(guān)系中，使每一位學(xué)生能從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益，知識，在合作交流中增值；思維，在合作交流中碰撞；情感，在合作交流中升華。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的天性是活動的，創(chuàng)造的，是天生的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該重新認(rèn)識學(xué)生，也認(rèn)真地反思，如何以生為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會探索，提高解決問題的能力，提高課堂的教學(xué)效率，使每一位學(xué)生都能得到充實的發(fā)展。

1.合作學(xué)習(xí)需要把握契機。可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他們合作。哪些知識是可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握的呢？（1）學(xué)生在認(rèn)識知識的部分與整體的關(guān)系中，以及既有聯(lián)系又有區(qū)別的主要概念時；（2）教材的重點、難點部分。（3）概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提煉精華時。組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，是很有價值的，并能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.合作學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有許多相同的地方，但也有自己特殊的地方，就是在合作學(xué)習(xí)之前，老師通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題（就是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)），激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

3.合作學(xué)習(xí)要有明確的分工，各小組要根據(jù)各人的能力，選出小組長，記錄員。各小組在明確了合作目標(biāo)之后，根據(jù)任務(wù)由組長指揮合理分工，組織好安排合作探索。這時老師可以參與到他們小組中，發(fā)現(xiàn)合作過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧引導(dǎo)學(xué)生積極參與，動手操作，討論，爭議，這樣得出的結(jié)果，遠遠勝于老師傳授的結(jié)果千百倍。但是，如果老師在沒有選好小組長，沒有組織安排好的情況下進行合作學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)亂哄哄的課堂現(xiàn)象。

4.合作學(xué)習(xí)的課堂的實施。對于小學(xué)生尤其是一年級的小學(xué)生，他們剛從幼兒園升上來，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師對學(xué)生逐步培養(yǎng)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，人人參與合作學(xué)習(xí)，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語文知識，形成語文能力，真正實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在語文課堂教學(xué)中，老師始終以學(xué)生的發(fā)展為本，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流中，不僅掌握語文知識，更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和與人合作的方法，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的能力和思維方式，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（小課題名稱：《小學(xué)語文“自主、探究、合作”教學(xué)模式研究》，課題編號：GDXKT7858）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]張洪玲. 陳曉波《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——小學(xué)語文》北京師范大學(xué)出版社.

[3]劉本武.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》人民教育出版社.endprint