初中德育生活化教育研究探述

游學軍

【摘要】 社會經濟和網絡的快速發展，讓德育教育受到了更多來自外界的沖擊和影響。初中德育教育對于構建學生基本的思想觀念和生活習慣具有重要的意義，是銜接小學和高中教育的環節，此階段學生的身心都會產生巨大的變化，德育教育是為了讓學生度過一個精神豐富、生活健康的青春期，培養良好的道德修養。讓學生在進入社會或與人交流時能夠獨立自主，擁有明辨是非的能力和積極向上的生活態度。德育、愛國主義教育、情感教育等與教育教學的融合是教育教學未來發展的主要趨勢。發展德育教學生活化，是為了將理論運用于實踐，完成對學生日常生活行為的道德傳授，幫助學生潛移默化成為具有良好道德修養的人才。

【關鍵詞】 初中德育 道德傳授 社會現實

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-015-01

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1.初中德育生活化教育的必要性和現實性

初中德育工作要求教師關愛學生，在教學中挖掘學生的潛能，幫助學生渡過學習和生活上的難關，讓學生樹立正確的人生觀和價值概念。德育教育，就是將先輩的生活經驗和人生思考總結提煉，對學生展開知識傳授和技能培養，幫助學生在短時間理解情感思想的重要性，培養積極向上的人生態度和正面的價值理念。德育工作來源于生活素材，作用于生活實際，初中德育生活化教育具有必要性。教育家陶行知認為：“生活的教育，就是為了生活而教育，也是為了生活的提高、進步而教育”。教育離不開生活，德育也離不開生活。可見將德育理論與生活結合的重要性。初中德育工作的開展，是為了讓學生在塑造價值觀念的時候，通過一定的社會實踐，成為德才兼備的社會人，在今后的社會競爭和學習生活中保持崇高的道德感和責任感，真正適應社會的需求。現代初中生接觸社會的角度更多，很容易受不良風氣的影響，導致學生”有才無德“。這樣的學生進了社會也很難順利發展。開展德育生活化教育，有助于讓學生直面社會，明辨是非，接受正確的思想政治教育，在實踐活動中堅定自己的信念。

2.初中德育生活化教育的教學現狀

初中生的身心發展處于特殊階段，“青春期”通常指的是初中時期。此時的學生身體發育加速，性別特征開始明顯，性格波動起伏較大，對自身和社會迷惑、好奇。部分學生敏感、脆弱，容易對教師產生不信任和叛逆心理。初中生如不能得到正確引導，很難在短時間內適應這些變化，給德育教學生活化帶來了一定的阻礙。教師在初中生的心里通常具有兩面性，一方面，教師是年齡教長、生活經驗豐富的導師，學生很容易將教師視為榜樣，學習教師的行為習慣。另一方面，初中生處于張揚自身個性的階段，對教師也容易產生糾錯心理。當教師的行為與學生的內心期望不符合的時候，學生很容易對教師產生負面評價，在教師開展德育教學時，陽奉陰違，甚至故意與教師對著干，教學效果難以提升。由于學生行為與教師的認知存在一定的偏差，德育活動的預設與實踐可能存在脫節，學生的課堂反饋與教師預設不符，也會影響德育工作的進一步開展。

3.促進初中德育生活化教學改革的途徑

3.1 結合校內外資源，創設良好的德育環境

德育工作生活化不僅需要教師的努力，還需要各方配合。結合校內外資源，才能為學生創設一個統一、完整的德育環境。通常情況下，德育生活化有以下三種形式：學生日常生活德育、非日常生活德育，終身德育。讓德育回歸生活，首先就要為學生創設開放、多樣的學習環境，將德育教育落實到學生校園生活的各個方面。教師可以結合社會案例或時事新聞，讓學生就具體事件展開分析研究。初中生熱衷熱點事件，結合熱點內容，能夠提升學生的學習興趣，通過對事件的分析講解，能夠讓學生明辨是非，建立正確的觀念。

3.2 結合學生生活內容，提升德育活動有效性

新課改實施多年，順應課程改革的要求，德育活動的有效性也越來越高，德育生活化的推進也越來越順利。初中生多為00后，其興趣愛好和生活環境較之傳統教育時期已經有了極大的變化，教師要想提升德育活動的實效性，還需要真正走進學生的內心世界，摒棄一些舊的想法與意識，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習方法已經不適合現代學生。00后的學生熱衷流行文化，接觸網絡的機會更多，學習途徑也更加豐富。教師可以利用這些元素來引導和教育學生，了解他們的學習興趣、注意力情況等因素可能對活動造成的影響。讓學生正確認識與對待學習。

3.3 教師以身作則，幫助學生知行合一

德育教育貴在“知行合一”。知行合一更重要的是要把“知”與“行”相結合，教師要在知識的指引下去實踐，更要在實踐中不斷吸取經驗，完善自己的道德觀，從而更好地指導實踐。要讓學生信服教師的德育教育，教師需要以身作則，為學生樹立榜樣，在榜樣的促進下，學生更容易自動自發踐行教師制定的班級守則，對自己的思想道德嚴加要求。初中生已經積累了一定的知識內容，有了基本的善惡觀，故能夠較好的完成實踐工作。教師對自己的嚴要求和高標準也會給學生起到警示作用。教師要吃透德育教育的內容，將之帶入到自己的工作和生活中，培養自己的高素質和高修養，用春風化雨的指導方式，對學生產生深遠的影響。初中德育工作生活化，功在當代，利在千秋。不僅能夠規范初中生的行為習慣，更能讓學生建立正確的、辯證的思想系統，讓學生終身嚴格要求自己，達到現代教育對“智育”的教學要求。

[ 參 考 文 獻 ]

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